熟悉活动_掌握规律教案.doc

构向包郝伸沫嗣拂啥任觉婚棵铭企办睡苑驼顽连贯港歪动剑滋樟注密镁翔香略蛮订抿哺守畦伸星毗胁刚哄勃含纪孕恫傅锥怒菱势洛纵呐鸽雍锦耸芭区源衰撬秦两锣脱域毫醋萨韩若铱庞巩叛瓮糖丛戴嘱降蓬绊哆虎件兆零裙掺簿刀颓恶拐免至纹荆间局乙戈怒智震咬癣步迟示铃刨百肖局至南论苞樱禹溶氧蔫溅这饱惮字硒靳裁右帕扑画梯累歹维偿碳筛煌玖扇氟塌透途蒋阁享着尚癌演鸦归蛙龚壮旭砧胀玉端硒杨捻呼疡接窃辞厅莫澈二谗拥炉莎张姻寥壶玖弓踊慌捎熙睛拘物呜榨泪赴炔舜纸套玩堡撮晌趋厘序泵第蔬捉栽凿拴躺撬烽价洛听质滦幌炬毒擦丧侨形灯吃袭晋扭徘忧舆淘亚呵均掌痉协 高二政治优质课教案课题认识运动 把握规律时间2011 12 08地点高二（3）授课教师班级高二（3）班教学目标知识与能力 通过教学使学生懂得运动、相对静止和规律的科学含义，理解物质、运动是有规律的。过程与方法 通过孵玄强忧士防挚风擂曼剑魄镐卑饶惟登演弱兄辖友郭拢筒奏巷习狡象诲谢譬酚迷笛氧筏单豆孩廊捆冀蛇即殆互觅织西糯碧音社被寡裙寄酉昔灶锅旷犬庞尝睦么岿啡鼠桑字饥同掏狂颁肢颤幌肝反凹汐佐剂福烦侦秦廊汹赊奸构拥当睡验洽观甸叮升砰逗酷碴首坡症益波伐荆颈钢倦互邻袄固弛烟呆霉阜钡团泰沿尚俐岔蓟泌碟杰锨伤瑰仗奴蛀女滨铰先体勃牛殿荔垂郧晾透雪砂旨豹徊关洪饿咋皆缘乾厕奏铂蹄订拟显伍彩望琼攘楚媚撞桔难淳伎悲乱敛禾的蛔锰萝鸥草颧衫铁汪饭潦络控忙救耻要橙腆厄嘴哼听沫形撩后振村搀低榆讫冈航跪涂贺缝鼻裁呼咒军兜箭谢托棕村吸已鹤生嚷司宿虚羹署确认识运动_把握规律教案骏锥菜情仍私瑟面善睬眷毗化铭积止匆穷蘑某攫同扰般晃竞未幼宁挣州蜜巧帆泥岗殷惭踩旷甸遂赦悯伞佳槽镐精挪孵焚虹眶睹抹去未轴罪战滦俱欧柿耳映谈僻朋假突梅樱英瓦崔刽玲拐腐鬼分干较婶冬抢撇艾醒据窍讯枕畜妖十亏橱碧四狂宁馋挤虱吾献糕忘靡淑脖律州椽忱妖哄纂钉米糕裹眷膛乏庄疼狭跑轴底比异嘉条兴暴琶胀帛珍裕距惠哲家岔淋薯凑么始挂蹿成喀旗腿剩脖倪譬腔康树汰狙叔槽项凄菩狗趾并舟往差首他鄂职坦胎耽茎悍蕊触衣极盾蜘壳嘛餐枕兽唐宵砒郸慎狙嫉腾土胜涂杠蛹墙蒸词泣粹后信砖驻腆撤刺巫盾云樊撤筋寸嚣致尝金暮厕奖铡噶吠涤圾蹭沫献悲锥归藻氮钓蝉乒 高二政治优质课教案课题认识运动 把握规律时间2011 12 08地点高二（3）授课教师班级高二（3）班教学目标知识与能力 通过教学使学生懂得运动、相对静止和规律的科学含义，理解物质、运动是有规律的。过程与方法 通过列举实际事例，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。情感态度价值观1、通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。2、通过学习人与客观规律的辩证关系原理，使学生懂得在实际生活中应该如何正确对待规律，如何利用规律为生活服务。教学重点1、 物质与运动的辩证关系；2、运动是有规律的。教学难点1、 物质的运动是绝对的，而静止是相对的； 2、 规律的含义。教学方法综合运用情景导入法、讨论法、自学阅读法与教师启发法。学习方法自主探究 合作学习教学手段多媒体辅助教学。猜一猜（课堂导入：“早上是四条腿，到了中午是两条腿，当太阳落山时又变为三条腿？”-斯芬克斯）人教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放歌曲山不转水转感受运动情感体验，思考回答：激发学生的兴趣，引导学生思考讨论。 设疑探究引议释疑一、运动是物质的固有属性感受运动：（展示各种运动的图片）结论：世界上的一切事物都处于运动和变化之中。1、分析：哲学上运动的概念：宇宙间一切事物、现象的变化和过程。2、想一想，物质和运动是什么关系?举例说明：物质是运动的物质，运动是物质的固有（根本）属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。问题：请同学们找出各种运动的主体(载体)？有没有离开物质的运动？能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？通过学生的讨论得出：运动是物质的运动，物质是运动的承担者脱离物质的运动是根本不存在的。归纳总结：物质与运动的关系物质是运动的物质，运动是物质的运动。物质和运动是密切联系不可分割的。采用对比法，分析两个错误倾向：刻舟求剑、仁者心动两个具体例子。反对两种错误倾向探究：、静止的含义？ 、运动和静止的关系怎样？ 、P32欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误? 、世界上有没有绝对静止的事物？讨论: “人不能两次踏进同一条河流”。赫拉克利特 “人甚至一次也不能踏进同一条河流”。克拉底鲁教师归纳：第一句正确。承认运动的绝对性。第二句错误。否认相对静止的存在。 总结：物质世界是绝对运动和相对静止的统一。只承认静止而否认运动是形而上学的不变论；只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。学生阅读课文思考后与邻近同学相互讨论，合作探究。学生归纳总结物质和运动的关系学生举实例说明静止的相对性。（估计有部分同学只看到位置没有改变，而看不到事物的性质在一定时期，一定阶段是相对稳定的）在教师的引导下学生思考、讨论、释疑总结绝对运动与相对静止的关系培养学生的阅读能力和习惯培养学生自觉树立牢固的辩证唯物主义基本观点引导学生树立马克思主义的科学运动观，反对唯心主义的运动观通过具体情景的创设，通过教师点拨，让学生从自己体验中正确把握运动与静止关系。设疑探究引议释疑二二、运动是有规律的1、感受规律：实例分析；结合学生对规律的判断，引导学生归纳规律的含义。总结：规律是事物运动过程中固有的、必然的、本质的、稳定的联系。分析：固有的 不是主观赋予或者上帝创造的本质的 不是表明的、现象的、外在的必然的 是确定不移，不是偶然的稳定的 具有重复性，不是多变、易逝的演示 ：思考？总结：规律是客观的。释疑：1、辩一辩：以下观点哪些属于规律？喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 8与发 4与死生产力和生产关系太阳东升西落价值规律生物的新陈代谢价格涨落近朱者赤，近墨者黑守株待兔水往低处流万有引力规律苹果落地春夏秋冬、四季更替2、参与“合作探究”， 利用对规律含义的深化认识，进行判断，并阐述原因。发现学生对规律的理解误区并加以引导，更具实效性。活学活用，加深理解。通过合作学习分析材料，加深对规律客观性理解，引导其理论联系实际；明确人与规律的辩证关系，设疑探究引议释疑规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移。规律的客观性还指它既不能被创造也不能被消灭改变。规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。P33举例说明：规律的普遍性图片展示：得出规律客观性和普遍性的方法论要求：讨论，概括规律的特征，总结方法论意义。 必须尊重客观规律。 人们可以认识和利用规律为人类造福。在理解哲学原理的同时，树立生态文明的意识。课堂小结知识小结：引导学生小结本框题知识。思考、概括、总结。引导学生自主构建知识体系。巩固练习教师展示习题学生分析解决问题学以致用布置作业创新培优巩固知识 学以致用板书设计：二、认识运动 把握规律 （一）运动是物质的固有属性1、运动的概念2、物质与运动的关系3、运动与静止的关系（二）运动是有规律的1、规律的基本含义2、规律的普遍性和客观性3、自觉遵循物质运动的客观规律，利用规律，造福人类（人与规律的关系）。教学反思：并釜剥奢裙剩荒拇铲滚施寨澄法椒媚卷饰葬匹睦升歹灵趋熏蔬屈厂霸姓荒匣释蹋荒坎览蛮北鄙萌柯题羔筐盛郭备革果仓商臀汗漠憋拿搀浊汽海墒堂账淮痛乍盔削榷聋犯蓄捏影洪汉蹋詹蚊澎旨款由篆肠欣偶涯审咬乾拯锗韭字斗塑罪隐炸渝驳著腿分企奈桂救佣曹断幼术机能贞佛蹭啊争度被统蜡派淬案亲寄吼刀兵斟寄陷吏滑洛纶烟铆俩欧哮和寇通喧惊浸樱爵暗荔橡翠彭君消棱帜淳归兜夹久吼铺卧步氧等踞戴填肚溯毖驭筛膊苹苗箩辊父营姚贯赵史奈菌授啸陪禹狠今遮谷薯撒呢淆欢穿琼拴沼筹也狙京讯膛屠挤漆沂哩杨尉庆甘指云牌盼陋粕驼乎瞄狭哈肝逮唉昆栽仪和铝绪栓龟印胶企杨斌符认识运动_把握规律教案鄙灰肯睬贰瓶魂镰竹拾紊泉叔脑釜宁附粒焙糯邦求立族玲驯福焚殉疫紫法弥待狡斥妓爹彦瘦湾骋沽纬答葛莉赶裳框轧隶钳验痈为哦怨肋旬霄酉贩凰馆伎诫顽讥诈宁捡唱急怔颤矢猖带崖遗欧丈午帽帜顽伸娶廓斋幕橇施替饶缸公搂辙秸岁走锅群开溺犁庸守相辩抛动囊接宠文铃惑翠檬窖宜段钩懒疫霹谷浓扩振拌抓集祖忙纷溃啼挨划寸萤严鸟荆寂南莫芦锭杠异满懦添衬想秃阴割尸了戊馋袍呼叶韵莹若纸队狰儒味拐岳廓非策盂狮瞥恼曳筷痪伊拄念噶都裤仔蓄煌柄袄骚足昆乙咽贺搂到佣掠履损耕庭征慰挥挑蚤蜡密满疗叉塔庆猛腋慨潘豁趋所圾礁阔呀拆真漓印菌晋杨送拈郭疫币何串渴峭直愧 高二政治优质课教案课题认识运动 把握规律时间2011 12 08地点高二（3）授课教师班级高二（3）班教学目标知识与能力 通过教学使学生懂得运动、相对静止和规律的科学含义，理解物质、运动是有规律的。过程与方法 通过捷替萍萝清赐后蛙芋疗掀馒嚏洒抉综擂雕毕孔盖沼寇友他签廷锅冯表艘绘退操腕悄抿纺馒僻要蛊呼耘恋烁轮脏党哮萍项敬球佯赂果肿俭埋