幼儿园大班语言活动：创编儿歌《拍花箩》(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班语言活动：创编儿歌拍花箩(四篇)目录：幼儿园大班语言活动：创编儿歌拍花箩一幼儿园大班语言活动：故事小桃仁二幼儿园大班语言活动：故事金鸡冠的公鸡三幼儿园大班语言活动：故事讲述农夫救蛇四- 1 -幼儿园大班语言活动：创编儿歌拍花箩一活动目标：1、感知儿歌的节奏以及押韵方式。2、理解诗歌的结构，大胆尝试按照诗歌的结构进行仿编。3、感受仿编滑稽诙谐的民间儿歌的乐趣。活动准备：图片十幅、书活动过程：一、复习拍手歌，引起幼儿参与活动的兴趣。1、师语：前两天，我们玩了很有趣的游戏，娃娃拍手歌还记得吗？2、幼儿游戏二、逐一观察图片，幼儿尝试创编1、师语：今天还有些小动物它们也会玩，你们看看来了哪些动物啊？你们会用刚才的句子念一念吗？2、逐一出示图片，幼儿尝试创编3、教师尝试创编。师语：你们编了3句，我也忍不住了，要编一编4、帮助幼儿一起感受创编的规律5、师语：刚才只念到5，现在我准备了一些图，你们可以试一试，用拍手歌的方法来继续编一编，你喜欢哪幅就编哪幅？6、师语：从110全编了，还记得吗？试一试三、欣赏图书拍花箩1、其实这些图都藏在图书里，有的和我们编的一样，有的不一样。2、老师和幼儿边翻书边念。四、游戏拍花箩活动评析：根据一幼赵初老师的拍花箩，我重新对儿歌进行了设计。1、 保留了原有儿歌实施中迁移经验的运用。在活动前，孩子已经掌握了拍手歌的韵和节奏，所以幼儿很快就能将拍手歌的节奏迁移到新的儿歌学习中。2、15尝试创编在实施中，15的图片，我采用了幼儿尝试创编的方式，引导幼儿逐幅图片观察，根据图片内容创编。再迁移拍手歌的节奏，编出自己的儿歌拍花箩。3、610幼儿自由创编在610的图片创编中，我注意到幼儿自己的选择和喜好，所以采用了自由创编的形式，幼儿喜欢哪幅图就编哪幅图，最后将编的儿歌汇总。4、欣赏图书，游戏结束因拍花箩本身就是一本图书，所以在学会了儿歌后，幼儿集体阅读，共同阅读图书拍花箩。最后一幅图是青蛙跳水，采用游戏的形式，让幼儿参加到游戏中，共同体验游戏的乐趣，活动中，幼儿学习的积极性很高，师生互动，每个幼儿都能参与到活动中。3 / 9幼儿园大班语言活动：故事小桃仁二活动目标:一、倾听故事,了解小桃仁发芽的条件与过程,学习词:桃仁、挺二、知道谁帮助了小桃仁,体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪的心情。三、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。活动重点难点:倾听故事,知道谁帮助了小桃仁,了解小桃仁发芽的条件与过程,体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪的心情。活动准备:一、课件小桃仁二、教学挂图三、用过的一次性纸杯、玉米种子 (也可其他)小桃核。活动理论依据:本课是一节语言活动,纲要中指出:语言活动应养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。活动过程:一、 猜谜、引入课题。小姑娘,长的美,粉红脸,歪歪嘴, 满肚子,甜蜜水。请你说一说,是啥水果(出示桃子图片观察)提问:吃完桃子里面有什么呢?(出示桃核图片观察)师:一个桃核就是一间房子,里面住着一个又白又胖的小东西呢!这个小东西的名字叫小桃仁。(丰富词汇小桃仁)大家想不想认识它呢?教师砸开桃核,取出桃仁展示给幼儿看。别看小桃仁这么小,它里面可藏着一个长长地故事呢?我们一起听一听好不好?二、看课件,听录音,欣赏一遍故事小桃仁提问:1、故事的名字叫什么?2、小桃仁变成了什么?三、结合教学挂图引出提问,幼儿根据故事记忆回答,1、小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树?2、它们是怎样帮助小桃仁的?3、小桃仁的心情是怎样的?它为什么要挺直了身子?分段帮助幼儿理解故事内容,引导幼儿感受春风、春雨、太阳光和桃树妈妈亲切的语气、不同的语调。重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈和小桃仁说的话。四、总结:小桃仁发芽生长的三个必要条件和其生长过程,进一步体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的,体验爱与被爱的美好。拓展提问:小朋友是在谁的爱抚下长大的?五、观看课件,完整欣赏故事可让能力强的幼儿看图复述故事,注意幼儿的观察能力与词汇。六、幼儿操作:种玉米1、今天老师带来了一样东西,小朋友认识吗?(出示玉米种子)2、小朋友想不想看看自己种出来的玉米什么样子?指导幼儿种植玉米。七、活动延伸1、请幼儿在表演区分角色表演故事。2、提醒孩子定期照顾与观察自己种的玉米。评价建议:纲要中指出:语言教学要养成幼儿注意倾听的习惯,本课中我精心设计了课件,配合课件进行故事教学,能够抓住幼儿的注意力,激发兴趣,而适时的提问能加深幼儿对故事的理解,最后的动手操作则是把幼儿的课堂知识变成了生活实践,进行了知识的整合,使幼儿对于本课有一个系统而完整的掌握。5 / 9幼儿园大班语言活动：故事金鸡冠的公鸡三幼儿园大班语言活动：故事金鸡冠的公鸡活动目标：1、喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。2、学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。3、能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。活动准备：1、活动图片（公鸡的鸡冠师用金色的纸做成）2、提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。活动过程：一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？3、狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾） 4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过，跨过，把公鸡救回来了。（帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话）5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。）6、狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾）7、狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾）8、告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话）9、帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（理解猫和画眉鸟的机智）10、当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。三、引导幼儿讨论：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？1、引导幼儿感受角色之间的情感变化：猫对公鸡的情感是怎样的？ 猫对狐狸的情感又是怎样的？ 2、引导幼儿各角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。四、自然结束。7 / 9幼儿园大班语言活动：故事讲述农夫救蛇四活动目标：1.初步了解故事情节，知道蛇是恶人的代表；2.帮助幼儿形成初步的自我保护意识。活动准备：vcd教材，农夫和蛇的图片各一张。活动过程：一、引出课题1小朋友，你们有没有听过农夫救蛇这个故事呢？这个故事到底讲了些什么呢？请小朋友们听仔细了。2教师有感情的讲述整个故事，幼儿认真倾听。教师提问：故事名字是什么？故事里都有些谁呢？二、幼儿观看vcd，教师在某些片段适时的向幼儿提问。1观看第一段内容（有一年冬天.放在怀里带回家去了）提问：请你说说这个是谁？农夫看到篱笆旁边有谁在那儿？蛇怎么了？农夫有没有救蛇？他是怎样来救蛇的呢？2观看第二段（农夫一进家门.腿上咬了一口）提问：蛇有没有得救？蛇醒来后，有没有感谢农夫？那它对农夫一家做了什么呢？3观看第三段（农夫看见了气愤地说.结束）提问：蛇咬了农夫的小女儿后，农夫对蛇说了什么？蛇是怎么回答的？最后农夫是怎样对待蛇的？教师小结：蛇是个坏东西，虽然农夫救了它，但是它还是去咬了农夫的小女