语文人教版三年级下册15 争吵（第二学时）.doc_第1页
语文人教版三年级下册15 争吵（第二学时）.doc_第2页
语文人教版三年级下册15 争吵（第二学时）.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

15争吵 第二课时教学设计黄山市祁门县阊江小学 胡祁红教学目标: 1.复习旧知，能概括出课文的主要内容。 2.发现课文中人物心理活动的描写的作用，尝试给例文添加心理活动描写。 3.发现“父亲”在文中的作用，理解“父亲”的话，初步感知文末点题的写法，鼓励孩子继续修改例文。 教学重点 ：体会心理描写的作用，并能写一些心理活动。教学准备：课件 作业纸课时安排：1课时教学过程：一、复习导入。 1.猜猜课文有多少字，公布正确答案。共同回忆课文的主要任务，根据板书概括课文主要内容。2.引导学习。这么简单的事，只要几句话就能说清楚，作者却能把它写的这么长，他有什么秘诀呢？默读课文，看看他在写的时候重点写了哪些方面？二、直击人物的心理描写，发现对刻画人物的作用，并进行练习。1.课文仅仅写了争吵本身吗？还写了些什么？（心理活动 、对话 、人物的表情）2.文中写心理活动的有哪些地方，用序号标出。 3.细读心理活动的部分，看看你从中发现安利柯是个怎样的孩子？把你想到的词语写在相关的语句旁。4.出示学生的一个例子让学生共同修改。让学生体会到心理活动的重要，并得到训练。5.合作交流修改后的例文。三、感悟“父亲” ，回视整篇文章的谋篇布局。1.文中除了克莱蒂和安利柯还有一个重要的的人物,谁？2.文中提到父亲有几次？把父亲的话用波浪线划出来。3.出示相关语句品读父亲的话，为什么要安排父亲出现在文中，作者想通过父亲告诉我们什么？这就是作家的高明之处，你也可以把这个妙招学会。知道吗，这个故事选自意大利作家亚米契斯爱的教育里面有许多小故事，目的就是让人们读后能学到点什么，就像我们几天学习了争吵，你会明白？四、小结，拓展。 我们回去以后读一读爱的教育这本书
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论