四川省2017_2018学年高中政治上学期第三周“环节教学”教学设计.docx

文化对人的影响课题名称文化对人的影响科目政治年级适用班级略一单元（章）二课（节）教学时间2课时一、教学目标知识与技能：把握文化对个人的反作用有两方面：影响人和塑造人生；了解文化影响人的表现、来源、特点；了解优秀文化塑造人生的内涵。情感、态度和价值观：帮助学生树立正确三观的必要性和重要性，帮助学生辨别和积极选择健康向上的优秀文化从而促进自身的全面发展。二、教学重难点重点1、文化对人的影响的表现和特点；2、文化塑造人生的表现难点世界观、人生观、价值观对人的影响三、教学过程预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思环节1文化与人的关系引导学生复习文化的含义和特点通过文化的含义和特点，归纳出文化与人的关系：人类创造文化，文化也反作用于人，表现在两方面。温故知新环节2一、文化对个人反作用之一文化影响人（一）文化影响人的来源设问：人获得和享有文化通过哪些实现？思考：在特定的文化环境和形式多样的文化活动去获得和享有文化；从而推断出：文化影响人的来源。环节3（二）构成文化影响的因素结合“活动探究”，引导学生思考：1.从这两幅画面中发现有无区别？为什么会有这样的区别？2.面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释这是为什么？二、总结、讲解：构成文化影响的因素学生交流、探究、思考出：文化环境、风俗习惯、文化素养等作用的结果贴近生活，提高学生的环节4（三）文化影响人的表现结合“活动探究”，引导学生思考：这些文化区别表现在哪些方面？从而讲解，文化影响人们的交往行为和交往方式；文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。学生探究中西方文化差异的现象1.开门见山的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2、通过自主探究，激发学生的自主学习意识，体现课改精神环节5（四）文化影响人的特点一、结合“活动探究”和创设情境，引导学生体味文化对人的影响是“润物细无声”的改变即潜移默化；剖析潜移默化包括两层含义：一、文化的影响不是有形的、强制的，它通过文化氛围和文化活动来实现；二、文化的影响不是消极别动、无目的的接受，从而启示学生的情感价值观需要自觉学习、主动接受优秀文化熏陶。二、创设情境并结合“活动探究”，让学生感悟文化世代传承，对人的影响“深远持久”，表现在文化习俗的影响和三观的作用。还要讲清楚，三观的重要性，从而启发学生自觉树立正确的三观。一、学生结合实际如择校、选择座位，分析原因，感悟文化影响人的特点“潜移默化”二、学生结合实际如风俗习惯，感悟文化影响人的特点“深远持久”培养学生分析、概括能力；也可调动学生的学习积极性、主动性环节6二、文化对个人反作用之二优秀文化塑造人生结合“活动探究”和实际案例，分解“文化塑造人生”为三层含义：第一、优秀文化丰富人的精神世界健康有益的文化活动丰富人的精神世界，体现了人们对真善美的追求，有利于健全人格的塑造。第二、优秀文化增强人的精神力量，优秀文化促进人的全面发展：原因：优秀文化作品以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼，力量倍增；中国共产党代表文化的前进方向，这种先进文化给人以无穷的精神力量学生根据“活动探究”以及自身情况，反思学习、生活中怎样克服障碍？从学生生活实际出发，更贴近学生；以及熟知的名言警句，引起情感共鸣，利于学习目的实现四、教学反思：（一）、如何在课堂教学过程中让学生积极参与树立学生意识新课标倡导以学生为主体的教学理念，如何让学生积极参与到教学过程中，我认为教师在备课过程中就应积极树立学生意识：包括对课前学情的了解、对课堂中可能出现的状况的预测；课上深入贯彻情景教学法把课堂还给学生；课下布置的作业以巩固性发展性目的相结合面向全体学生，树立学生意识。（二）、如何更好的将系统的理论知识深入到学生的生活树立学习意识针对经济生活大部分知识点理论性较强、高一学生的生活阅历又有限的实际，