《分数的混合运算》说课稿.doc

分数的混合运算说课稿 一、教学目标： （1）体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的并能正确计算分数混合运算（以两步为主不超过三步） （2）利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题发展应用意识 （3）通过画线段图来培养学生分析、推理能力 教学重点：在解决实际总是的过程中掌握分数混合运算的顺序并能正确计算 教学难点：如何利用线段图来增强学生分析、理解、解决问题的能力 二、分数混合运算（二） 教学目标： （1）在观察比较中体会整数运算在分数运算中同样适用 （2）利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题发展应用意识 教学重点：在观察比较中体会整数运算律在分数运算中同样适用 教学难点：“已知一个数比另一个数多（或少）几分之几求这个数”这种类型应用题的解法 三、分数混合运算（三） 教学目标： 1、利用议程解决与分数运算有关的实际问题 2、结合具体情境发展估算意识和估算能力 教学重点：利用议程解决与分数运算有关的实际问题 教学难点：培养学生的估算意识和能力 四、教学策略 情景教学法：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上本单元创设了三个问题情境对问题的引入和解决以及教学目标的完成都有着重要的作用 发现法教学法：教师不能直接把/sxsk/现成的知识传授给学生而要让学生自己去探索发现从发现问题到解决问题以及最后结论的推导与验证都应该让具备一定学习能力的小学高年级学生在教师适当的引导下自己去完成 自主探究法：有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆教学中要强调以学生为主体强调学生参与知识的形成过程让学生自己探究体验知识形成的过程培养主动探究的能力如“分数混合运算的运算顺序和整数是一样的”“运算律在分数运算中同样适用”这些结论应让学生自己根据解决实际问题的过程去得出 五、教学流程（以分数混合运算一为例） （一）旧知铺垫提示课题 1、找出下列数量关系（用等式表示） （1）梨的重量是苹果重量的4/5 （2）五年级男生人数占全班的5/8 2、说出下列各式的运算顺序 583295（514）95514 3、导入：刚才我们复习了有关分数乘法和整数混合运算的顺序现在我们一起来学习分数混合运算（板书课题） （二）创设情境导入新课 师生对话：我们班上有些兴趣小组你曾参加个兴趣小组的活动在这里我向大家介绍另外一个五年级的课外兴趣小组活动的情况 （由于我校规模小五年级只有一个教学班学生听到要介绍和他们同龄的孩子学习情况顿时对将要出现的信息有兴趣了很快地吸引了学生的注意力） （三）主动探究解决问题 1、寻找数学信息让学生读题中的信息 2、教师引导学生理解题意分析数学关系 3、让学生自己根据信息去提问题/soft/并独立解决 （教师进行适当引导后让学生各自去解决问题这样给学生提供了充分学习的时间和空间让学生自主探究） 4、指名学生提出问题并将不同的问题板书 如有学生会提出两个分问题摄影小组有多少人航模小组有多少人也可能会提一个总问题航模小组有多少人 5、画线段图帮助学生分析理解题意 “摄影小组的人数是气象小组的1/3表示什么可以怎样画线段图来表示这样的数量关系” 生：把气象小组人数看作整体“1”平均分成3份摄影小组的人数