东华小学名优教师研讨活动方案.doc

东华小学“有效课堂”名优教师教学研讨活动实施方案 一、指导思想 新学期，我校围绕市教育局学习贯彻落实，义务教育教学常规活动方案及教育局下发的学科建设实施方案，结合学校实际，开展“有效课堂教学研讨活动”，以规范课堂教学行为为基础，以教育教学中的突出问题为切入点，以“有效课堂” 校本研究为研修核心，以深化“课例研究”为突破口，集教学质量分析、集体备课、同备异构上一节课、课后跟踪测试、集体评课、撰写教学反思为一体，注重实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题，进一步推进我校课堂教学模式，用先进的教学理论去指导教学实践，提高每一位教师的课堂教学效率。通过参与校本研修，提升教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，深化课堂教学改革，提高教育教学质量。 二、活动目标 1、通过开展有效性课堂教学系列研讨活动，让“规范课堂”成为现实，让“反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为目标。 2、通过教学研讨活动，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。 3、通过校名优教师的示范引领，加深全体教师对“有效教学”的理解三、活动措施： 1、请进、走出与专家对话。 “有效课堂”实施关键靠教师，我们将邀请进修学校专家来校指导，将县教研领导和县骨干教师请进学校，引进他们新的理念和教学思想，充实与更新教师的理念，开拓思路，认识和理解“有效课堂”的真正内涵与实质。五月中下旬邀请专家针对常规教学进行讲座。 2、健全校本研修三级研修网络。 学校建立校长室、教导处、教研组三级研修网络，以教导处为中心，层层负责，逐级推进，学校教学领导分工到研修组，参加研修组活动，提出指导性意见和建议。教导处定期给研修组长布置工作任务，定期检查，通过学校三级研修活动，对全校教师进行全方位、多层次培训，重新构建教师对“有效课堂”的认知结构。 3、培养教师教学反思意识，提高教学反思能力。 加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。要求每位青年教师坚持每周写至少2篇教学反思或随笔等，并在博客群内发表。反思自己的教学方法、教学行为，记录自己教学中的得失与分析。 4、同伴互助，完善校本研修。通过同伴间彼此听课、协作、帮扶等方法，“以老带新，以强带弱”。本学期要求主要帮助备课和上课两项。5、名优教师参与，探讨课堂有效教学。通过教学质量分析，找出教学中主要存在的问题，并确立为本组要研究的主题；每位老师带着问题参加集体备课（同备异构），集体备课中各抒己见，钻研教材、吃透教材，研究如何创造性地使用文本资源，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来；结合集体备课情况，教师结合班级学生实际二次备课，之后同上一节课，一节好课的特征是多方面的（从不同层面、不同角度评价），“有效课堂”的探讨，我们主要从课例入手，让教师进行有效的课堂观察，采取一课多讲，在同伴的互助下，对自己的教学行为进行自我分析和自我反思，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本按照研究课中“教师个人反思加交互式评课”的模式，形成典型课例。引领、帮助教师研究课堂教学，内化新课改理念，真正做到理念先行，理论与实践相结合，推进课程改革向前发展；课后跟踪测试；集体评课，听课教师有针对性地开展讨论与评课，评课中关注教学细节、关注学生所学的结果、长远的发展，最后由业务领导点评、提升。教师形成教学反思，部分教师写出经验介绍材料。教研组围绕自己期初确定的主题进行研究，积极参加学校举行的“有效课堂”系列活动， 四、活动安排 第一阶段：准备阶段（2、3月份）1、制订教学研讨活动方案2、启动数学教学研讨活动。 3、召开教学质量分析会，查找问题，确立各组研究主题。 第二阶段 实施阶段：(4月6月) 四月份：1、业务领导参与各组集体备课。2、教师进行课后反思、教学叙事，博客群内发表文章。3