(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册抓住特征介绍一座桥 ——《我心中的桥》写作训练.docx

南邵中学承担中央电化教育馆全国教育信息技术研究规划子课题开题研究课学科：语文教师：陈艳丽 班级：初一（2）班 地点：阶梯教室抓住特征，介绍一座桥我心中的桥写作训练教学设计基本信息学校：北京市昌平区南邵中学 教师：陈艳丽科目： 语文 课名：抓住特征，介绍一座桥我心中的桥写作训练教材版本：义务教育课程标准实验教科书 学段：七年级、八年级互动教学平台名称(软件)：锐学堂 学生终端品牌（硬件）：华为学情分析【学情分析】 七年级的学生重点学习的是记叙文，对于如何抓住特征说明某个事物，学生普遍不知道如何才算说明白讲清楚。老师布置的作文训练我心中的桥反馈结果是学生出现问题比较多，主要集中在三方面：1.整篇文章几乎都是叙事；2.能写某座桥的特点但说的笼统，顺序混乱。3.个别学生直接从网上摘抄。学生能说出桥的一个或几个特征，但不清楚从哪些方面有条理说明桥特征。针对这种情况，决定由典范的说明文中国石拱桥第五、六段入手，构建学生有条理的说明事物特征的能力。本班学生已经具备了观察、分析等活动经验.多数同学对语文的学习有一定的兴趣和积极性，但在探究问题的能力、合作交流的意识等方面发展不够均衡,需要在学习实践中进一步加强。【平板电脑使用情况分析】学生经过一学期多的使用，已经可以比较熟练的使用客观题、主观题上传、点赞、互评等功能，他们对使用平板进行学习积极性较高。教学目标分析1【知识技能】 (1)抓住特征说明事物； (2)有条理的说明事物特征。 2. 【解决问题】 经历明确卢沟桥特征、理清如何说明卢沟桥特征的的思路、对南环大桥特征进行排序、添加等环节，最终抓住特征、有条理的介绍一座桥。 3. 【情感态度】 了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识到桥梁建设者的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情；教学内容分析 【教学内容分析】 本节课教学内容是一节作文训练课，“有条理的抓住特征，介绍一座桥”是教学目标。针对初一学生的认知水平，有必要用一篇典范的说明文做例子引导学生初步了解如何有条理的抓住特征说明某种事物的思维方式。中国石拱桥是一篇典范的事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平。用中国石拱桥作范例无论从说明内容，还是从如何说明事物的特征等方面都极为合适。鉴于学情以及本节课教学目标的定位，中国石拱桥在讲解中不能像八上教学那样全面分析，仅从“抓住特征，有条理的说明中国石拱桥”这一层面入手，内容选择是五、六段。教学重难点分析【教学重点】抓住特征说明事物【教学难点】有条理的说明事物特征平板环境下的应用分析【本课涉及的功能及其简单说明】本课主要涉及的功能是主观题上传互评功能等。主观题功能可以在学生上传答案后和全班进行交流，及时表达自己的看法，可以与自己想要交流的同学进行跨位置交流。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（从平板应用角度考虑）活动一 导入导入：在你心目中什么样的桥是一座理想的桥？学生分享心中的桥的特征通过回答心目中理想的桥，使学生初步涉及桥的特征，激发学生对说明事物的兴趣。活动二明确特征，梳理层次由中国石拱桥节选的第五段、第六段入手分析。出示表格（一）填写表格中卢沟桥特征及相关内容。引导学生初步构建有条理的说明事物特征的思维过程，并为下一个活动做铺垫。活动三我心中的桥写作训练活动三我心中的桥写作训练明确介绍昌平地标建筑：南环大桥出示材料：南环大桥特征的五句话问题1.请给下列说明南环大桥特征的五句话排序；问题2.说说这样排序的原因 问题3：出示表格（二）1.独立思考，完成答案并上传；（若答题效果不佳，可展开小组讨论）2.添加新的特征或在原有特征基础上细化。3.完成后拍照上传并互评。4.大家共同创作：把大家添加内容融合在一起构成一段、几段或一篇文章。进一步构建有条理的说明事物特征的思维过程，同时拓展学生思路。通过“主观题的答题功能”让学生上传添加内容并全班交流，提高参与率，给学生作文添加