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第五单元 610的认识和加减法第2节 8、9的认识【第一课时】 8、9的认识一、教学目标：1.让学生在实际情境中认识8、9，了解8、9在自然数中的顺序，体会和区分8、9的基数、序数含义。会比较8、9的大小。2.通过观察与实际操作理解8、9的含义，能比较8、9的大小。3.结合具体情境让学生在参与、动手操作过程中培养热爱数学、热爱生活、热爱劳动的情感。二、教学重点：通过观察与实际操作理解8、9的含义，能比较8、9的大小。三、教学难点：通过观察与操作让学生形成8、9两个数的概念，并能理解8、9的基数、序数含义。四、教学具准备 课件、图片。五、教学过程：（一）复习引入1复习数的顺序：我们已经认识了哪些数？ 2猜数。（1）一个数比7大，这个数可能是几？（2）一个数，它既比7大，又比10小，这个数是几？3引入：今天，我们就一起来学习有关8和9的知识。（二）探究新知1认识8和9。（1）找一找。图片：8和9的主题图。观察主题图：找出图上有哪些物体的数量可以用8和9表示？（2）摆一摆。请同学们从自己的学具中分别数出数量是8和9的物体。说一说你是怎么数的？学生可以1个1个地数，可以2个2个地数。分别用8根、9根小棒摆出你喜欢的图形。2教学8、9的顺序。（1）出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？说一说7和8的关系。7添上1是8，8去掉1是7，7比8少1，8比7多18添上1是9，9去掉1是8，8在9的前面，9在8的后面（2）出示直尺图。【动画】（在格尺上依次出现数字09的动画（教科书P51）顺着数一遍，倒着数一遍。小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，互问互答。（3）比较7、8、9的大小。 出示点子图。 学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。比较7、8、9的大小。从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。答案有以下6种：78 89 79 87 98 97用“”、“”号写出两个数之间的大小关系。（学生在书上填空）（4）8、9的序数含义。3写8和9。【动画】（演示数字8、9在田字方格中的写法（教科书P51）（1）讲清笔顺、运笔和收笔。8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。（2）
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