《认识人民币》教学设计.doc

认识人民币教学设计周门小学 任志华教学内容：小学数学人教版第二册教材46、47、48页“认识人民币”第一课时。教学理念：同伴教育 ，数学来源于生活，不同的人在数学上得到不同的发展。教学目标：认识人民币是学生学习了100以内数的认识的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币计算的基础，为此我确定了本课的教学目标：1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。2、通过小朋友买笔，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。教学准备：课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板。教学流程：1、情境引入：谈话，说话。 2、认识活动：介绍、整体认识。 3、探究元角：1元=10角进一步认识元与角的关系运用。具体教学过程：一、 从生活出发，创设情境，引入新课：1、 师生谈话：出示课件1、小明：阿姨，我买一只圆珠笔。请问需要多少钱？2、教师：那你们知道买一只圆珠笔要多少钱呢？学生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得贵了，便宜了”学生猜到后，让他们看课件。那小明应该给多少钱呢3、学生说话教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币-人民币（课件出示：人民币）教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币？学生自由说。二、认识人民币1、介绍教师：在这个信封里有一套人民币， 现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。（学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与）2、整体认识课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次）l 两个1元有什么不同？（区别纸币和硬币）l 小组汇报。l 人民币的单位有哪些？（板书：元 角 分）l 先展示旧的人民币，在出现新的人民币（区别新旧版）1999年10月1日，我国又发行和流通了新的100元人民币。2001年又发行了新的人民币，分别是10元、20元、50元。3、 学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？哪种最少？4、 刚才我们认识了人民币，要识别这些人民币，关键是看什么？角币和分币都有两个不同民族的人头像，象征着全国各族人民大团结，所有纸币上都有国徽，代表着我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，不要在上面乱涂乱画。5、我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢？让学生自由说三、 探索1元=10角1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多？（学生活动）3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。学生自己上前，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上：1元 10角 2个5角 5个2角 1个5角2个2角1个1角 1个2角8个1角 3个2角4个1角 多付找回 （展示学生付钱的一个过程） .师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，那么你知道1元等于几角？ 师：那10角等于几元？（课件展示：1元=10角，10角=1元）并板书。4、进一步认识元、角的关系。师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，下面我们一起来做一道换钱的题目：课件展示：图片形式：2角能换（ ）个1角让学生理解什么是“换”，如何是等价。在这个基础上再出示其他各题：1、1元能换（ ）张5角2、1元能换（ ）张2角3、5角能换（ ）张1角和（ ）张2角师生共同校验结果。重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。四、 买东西：教师：人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也很大的，我们经常要用钱去购买一些东西，这是一些商品，每个商品都有价格，如果你有一元钱，你会买些什么？你是怎么买的？铅笔（1角）橡皮（2角）剪刀（3角）尺（5角）透明胶（1元）你可以悄悄的把