《浪花》教学设计5.doc

浪花教学设计设计理念： 引导学生充分与文本对话，通过各种形式的朗读感受文章的语言美；抓住重点词句，并运用多媒体以画面、文字、声音等手段刺激学生的多种感官，促进学生的想象，感受浪花给“我”带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感。一、 教材分析：这是一篇优美的散文，课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。课文以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。二、 教学目标：1、会认、会写本课的生字。2、读懂每个自然段，理解课文内容。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。5、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。四、教学重点：掌握生字中不易读准、形易混的生字。五、教学难点：抓重点词、句指导朗读，理解浪花的淘气可爱。六、教学准备：课件七、教学时间： 2课时。教学过程：第2课时一、播放歌曲，激趣导入1、同学们，上课之前我们先来听一首歌，（播放踏浪），欣赏了这么欢快活泼的音乐，你有什么想说的吗？ 2、今天有个小朋友邀请我们一起到金色的海滩上看看美丽的浪花。想不想去？我们这节课一起来学习课文浪花，齐读课题。二、理解课文（一）听录音范读课文，数数这篇课文有几个自然段。（二）学习第一自然段1、自由读第一自然段，数一数第一自然段有几句话。2、男生读第一句话，女生读第二句话。（出示第一句话）谁，坐在哪儿，干什么？连起来就是一个句子。3、出示句子，爸爸坐在沙发上看报。谁能说说类似的句子。4、（播放海浪的声音）指名读第二句话。想一想：浪花来我脚边干什么呀？ 指导读两个词“轻轻地”“悄悄地”。（出示句子）指导读句子。5、课文中是怎样写我特别高兴的？指名回答。男女生赛读句子。6、是谁给小朋友带来欢乐？她指的是谁？她的家在哪？她是怎么回家的？ 7、带着对浪花的喜爱之情读第二段话。自由练习，齐读。（三）学习第三自然段 播放海浪声（这回海浪声大了一点。）1、自由读第二段，想一想：这回浪花还是悄悄地来吗？。2、请第二组的同学读第一句。这次浪花是怎样来呀？指导读第一句。3、读第二句，浪花都给我带来了什么礼物呀？（看图：雪白的贝壳、青青的小虾）你还见过怎样的贝壳和小虾？指名说。4、边做“捧”的动作边读“这次，浪花给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。”让学生理解“捧来”的意思。5、贝壳、小虾多不多？你从哪个词看出来？（装不下）6、指导读“我的小篮子都装不下啦。” 7、想一想：浪花捧来了贝壳和小虾，还可能捧来什么呢？8、带着欢快的语气读一读第二自然段。（四）学习第三段过渡：浪花又一次退了回去，她还会再来吗？齐读最后一段。1、哪个词告诉我们浪花还会再来。（跑去又跑来）2、小朋友把浪花比作什么？淘气是什么意思？（顽皮、可爱）三、归纳小结，加深理解1、你从课文中哪些地方看出浪花像一群淘气的娃娃？四人小组内交流自己的看法。 2、师归纳，从这些地方可以看出浪花特别淘气，再读课文。 四、总结：这