语文人教版八年级下册水调歌头 .doc

一、教材分析第五单元古诗文，具有浓厚的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境和精致优美的语言，不仅能使同学们自然而然地受到熏陶，开阔视野，增长知识，还有助于同学们吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。水调歌头是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级下册第五单元的最后一篇课文诗词曲五首的第四首。水调歌头是苏轼在中秋思亲时所写，这首咏月兼怀亲人的抒情词作，反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致。 二、学情分析（一）有利因素：学生在之前学过简单的诗歌散文，初步了解鉴赏宋词的方法，了解比喻等手法。（二）不利因素：学生鲜有离别之苦，更没有政治得意与失意的经验，较难体会诗人情感。三、教学目标课程标准对这类课型的要求是：首先要具有独立阅读的能力，发展感受和理解的能力，能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。发展书面语言运用能力。其次汲取民族文化智慧 ，提高文化品位，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 最后培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。新课标对79年级古诗文的具体教学要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。本单元要求先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会其丰富内涵和精美语言，并积累常用文言词语。 综上所述，我制定的这一课的教学目标为：知识和能力目标： 感情朗读，熟能成诵。 过程和方法目标： 把握词意，领略意境。（重点） 情感态度和价值观目标：理解苏轼，体会感情。（难点） 四、教学模式新课标要求：教师是教学活动的组织者和引导者，教师应从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，有针对性的组织和引导学生在实践中学会学习。本文是“新授课”，我将根据“和谐高效课堂”对这种课型的要求，采用“导入新课、明确目标自主学习合作探究小组汇报、点拨拓展巩固练习课堂小结”的教学模式来处理本文。教学时数：一课时五、教学方法教学方法分为教师的教法和学生的学法。为了体现以学生为主体，教师为主导的观念，本节课以学案为载体，采用了预习、归纳、朗读、点拨、合作探究及当堂练习相结合的教学方法。在教学过程中，充分利用多媒体、网络这些现代教学媒体来激发学生的求知欲。学生则是通过独立思考，组内同学合作讨论，组间交流展示成果的形式完成本节课的学习目标。六、教学设计本节课分六个教学环节：导入新课、明确目标（用时约3分钟）；自主学习（用时约8分钟）；合作探究（用时约10分钟）；大组汇报、点拨拓展（用时约15分钟）；巩固练习（用时约8分钟）；课堂小结（用时约1分钟）。（一）导入新课、明确目标（3分钟）各位英豪，各位文人雅客，值此中秋佳节，鄙人的寒舍因各位的光临而蓬荜生辉，自古“月是故乡明”，而“明月楼高也劝君休要独倚”今日就让我们品酒论诗，共赏中秋词。以诗会友第一卷:赏画作，填出带月诗词（学生口头答出）各位还能否说出其他与月有关的诗句。这样设计的意图是采用设置古典诗词会的形式激发学生学习兴趣，引出本文，暗扣教学重点，引导学生快速进入课堂预设情境。（二）自主学习（8分钟）要求：诵读词作，整体感知。多媒体出示自学指导，整体感知这一环节旨在培养学生养成诵读诗词的好习惯，通过反复高声诵读，从全词上把握作者情感，力求初步感知作者的情感色彩。同时多媒体展示与教学内容相匹配的中秋明月图片与朗诵相结合的音频。通过直观感受中秋月圆与图景,力求让学生身临其境，为能够和作者思念家人、抒发政治失意的情感产生共鸣作铺垫。 在自学过程中，为帮助学生更好地理解诗文，教师可以为学生介绍作者及水调歌头写作背景。最后，教师提问检查自学结果。这一环节旨在突出学生主体地位，利于发展学生独立阅读的能力。（三）合作探究（10分钟）鉴赏语言，品味诗情：精读诗句，找一个字或词品一品，找一种手法品一品，感受语言所表达情感？ 要求：学生4人一组，合作探究，自主选择学习重点，组长与2号帮助3号和4号同学。教师要来回巡视,解答学生合作探究时解决不了的疑难问题。新课标要求：注重合作、探究的学习方式，养成相互切磋的习惯，提升分析鉴赏能力。合作探究旨在让学生研读文本，鉴赏生动的语言。（四）小组汇报、点拨拓展（15分钟）1.放鹧鸪飞背景音乐，教师范读诗文，学生再次品味文本并有感情地诵读。背景音乐有利于营造沉郁的氛围，加深对诗文的理解；教师范读正音、学生自读培养诵读能力。2.小组汇报合作探究结果，教师根据具体情况予以适当评价。教师在本节课对学生和小组采用口头表扬、小组加分等评价方式从三维目标角度评价学生：整体把握文本，感受意境、品味语言的能力；在合作探究过程中表现出的学习态度、合作精神、参与程度及交流能力；能否有感情的朗读课文，能否体会作者的感情。以此来规范学生作答语言并鼓励学生主动学习。3.师生共同研读文本：共同研读过程中出示的主问题分别有:（1）“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间”这句话表达了作者怎样的思想感情？（2）作者一人面对明月发出了怎样的感慨？这里设置的问题属于紧扣文本的主问题，由浅入深，由易到难，引导学生在思考过程中循序渐进，进而充分理解诗人所描绘的场景及所抒发的情感。另外，将每个问题设置超链接，在另一页幻灯片以框架方式出示探究结果，主要内容一目了然，能留给学生较深的印象。 最后小结，研读过程中，教师要有意识的解决在“合作探究环节”发现、搜集的疑难问题,帮助学生充分理解诗文含义,并在此基础上点拨语言特色，引领学生学会赏析诗句。 (五)巩固练习（8分钟）完成“课堂学案”练习：此环节设计的目的在于：第一，夯实本节课的基础知识。第二，走近中考，通过检测考试的形式，进而使学生形成中考答题思路和培养他们在有限的时间内高效地完成题目的习惯，久而久之，使之获得相应的能力。(六)课堂总结（1分钟）（1）词前小序的作用。（交代作词时间及缘由）（2）这首词通过中秋醉酒赏月，以奇特的想象抒发了 的苦闷和对 弟弟子由 的怀念之情， 表现了对人生哲