语文人教版六年级下册《跨越百年的美丽》和《真理诞生于一百个问号之后》.docx

跨越百年的美丽+真理诞生于一百个问号之后教学设计1、 导入我们生活在科学技术日新月异的时代。那你知道科学家们依靠什么才取得伟大的成就吗？今天啊，就让我们一起来学习跨越百年的美丽和真理诞生于一百个问号之后两篇课文。（齐读课题）谁能概括两篇文章？2、 求同互读互解1. 对比阅读：你发现两篇文章有何相同之处？有何不同之处？（相同：科学精神、都写了事例 不同：一个写人，一个写事这里不给答案，不判断对错） 那究竟是不是你们所说的那样呢？我们往前看吧！2. 词语提炼，一品“共性”：读以下两组词语，你能发现哪些近义词？ 第一组：人声鼎沸 肃然无声 摸瓜寻藤 摘叶问根 云熏火燎 眼花耳鸣 视名利如粪土 里程碑第二组：见微知著 锲而不舍 司空见惯 无独有偶 百思不得其解 打破砂锅问到底（自由读后请生个别读）（1）发现近义词：摸瓜寻藤 摘叶问根 见微知著 打破砂锅问到底（2） 理解“见微知著”你知道“见微知著”什么意思吗？能联系课文所举的三个事例，说出“见微知著”中的“微”“著”分别指什么吗？（请生分享）微：洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼睛的转动著：水的漩涡的旋转方向和地球自转有关、发明了酸碱试纸-石蕊试纸、睡者眼睛转动时都表示在做梦的普遍规律所以从这些事例中，我们可以知道“见微知著”是什么意思啊？ 见微知著：看到事物的苗头，就能知道它的发展趋势或问题的实质。 微：小，指事物微小的迹象。 著：明显，指事物的发展。那你觉得见微知著是否就是一蹴而就？（把？变成！的过程，不是一蹴而就的，是来之不易，不断观察和探索得来的）（3） 居里夫人身上是否也具有“见微知著”的能力和品质呢？ 哪一部分是“见微”？哪一部分是“知著”呢？ 3.梳理文本，二品“共性”： （1）（正是因为居里夫人身上有着“见微知著”的能力和品质，所以我认为她是美丽的。）那么在跨越百年的美丽这篇文章中，你认为“美丽”具体指什么呢？找出相关句子读一读。（外貌 镭 科学精神） （2）如果用“美丽”来注脚，你觉得谢皮罗、波义耳、奥地利医生的科学精神之美，又是指什么呢？（独立思考 锲而不舍） （3）小结：不同的领域，同样的科学精神，使得两篇不同的文章有着内在的关联和意趣。（这就是他们的相同之处。） 接下来就一起读一读跨越百年的美丽第三自然段和真理诞生于一百个问号之后第五自然段。二、品异-比读推敲1.过渡：当然，正所谓和而不同。读着读着，你会发现，两篇文章读起来的味道是不一样的。请你用波浪线划出这两段的“微”、“著”部分，思考两段有什么不同之处。（出示）跨越百年的美丽第三自然段和真理诞生于一百个问号之后第五自然段。2. 学生个人划线，发现不同之处。3. 教师点拨，发现不同之处。为什么除了“微”、“著”部分，跨越百年的美丽还多出一段描述呢？为什么前文细腻，后文叙述简单呢？4. 小结:跨越百年的美丽重在写人，以情感人；真理诞生于一百个问号之后重在说理，以理服人。三、练笔-互为素材任选其中一个题材：1.如果把居里夫人的故事，作为真理诞生于一百个问号之后的一个事例，你会怎么写？请写一个片段。（缩写）2.如果把奥地利医生的故事单独作为一篇文章，题目就是跨越百年的美丽，你会怎么写？请写一个片段，表现奥地利医生的“美丽”。（