二年级语文下册第18课《雷雨》第一课时教案(江红丽).doc

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题18、雷雨（第一课时）上课班级二（1） 二（3）主备教师江红丽副备教师上课时间2015年 4 月 21 日 星期 二 教学目标知识与能力1.初读课文，学习“我会认”的生字。2.整体感知课文内容。了解作者的写作顺序。学习课文描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落。3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法以学生为主体，引导学生自主识字。情感态度与价值观激发学生观察天气的兴趣，培养留心观察周围事物的习惯。教学重点学习“我会认”的生字，整体感知课文内容。教学难点感悟雷雨中景物的变化，养成留心观察周围事物的良好习惯。教具准备多媒体课件教法运用朗读法 交流法学法指导自主学习 合作探究基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一、 联系生活，揭示课题。1. 教师：雨，是我们熟悉的一种自然现象。你们都知道有哪些雨呢？（毛毛细雨、春雨、雷阵雨、倾盆大雨、连绵春雨等）2. 指名反馈：是啊，这些雨，我们都看过。可是你们仔细观察过吗？请几位同学来说一说这些雨的不同。3. 教师小结：有位作者对雷雨的观察可仔细了。你们描绘雷雨只有一个字大，一句话下雨时伴有阵阵雷声，他却能写成一篇文章。今天，我们就来学习这篇课文。（板书课题：雷雨）学生自由说说雨的不同。学生齐读课题。联系生活实际，顺利导入新课。初学新课（初步探究）二、 整体感知，学习生字1. 学生大声自由读，要求读准字音，读通句子。2. 检查生字认读。（1） 生字卡片抽读。（2） 进行扩词练习。（3） 说说识记的方法。3. 小组内朗读，推荐一位代表读，其他学生说原因。4. 被推荐出的学生合作朗读课文。其他学生倾听，想象课文所描绘的画面。5. 指名反馈：你的脑海里呈现出怎样的画面？6. 教师小结：很好，刚才同学们描绘的画面有的是雷雨前的，有的是雷雨中的，有的是雷雨后的（板书）学生自主学习生字小组内展开朗读，想象画面，指名学生进行描述。识记生字，便于更好地理解课文。引导释疑（合作学习）三、 自主品读，感悟雷雨前的景象1. 导入：现在，请同学们轻声读课文，找出文中具体描绘雷雨前的景象的自然段。2. 指名反馈。雷雨前：第13自然段雷雨中：第46自然段雷雨后：第78自然段3. 自由读：想一想：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象?4. 指名反馈，教师适当引导。（乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声）指名概括分段情况，教师适当指导。理清文章脉络，初步感知课文大致内容。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）四、 引导观察，指导写字。1. 出示生字，学生读一读。2. 引导学生观察字形，并进行归类。3. 指名说一说生字的书写要点，教师强调重点。4. 范写“逃”“越”，边写边强调注意的重点笔画。5. 学生在田字格中书写后，同桌交流评价。6. 集体交流，评议。引导学生观察字形，进行分类，指名学生谈谈写字技巧，师示范书写，学生练习，师循环指导，师生共同评议。掌握构字技巧，便于更好地学习生字。当堂检测（学习诊断）照样子，写词语。黑沉沉 越来越亮 学生自由练习，师指名回答，师生共同评议。及时复习课文中的知识点。课堂小结（梳理归纳）五、 课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们掌握了本课的生字，学习了课文第13自然段，体会到了雷雨来前的恐怖。作者的仔细观察、认真倾听更是值得我们学习。学生认真倾听老师的总结总结本堂课的内容，引导学生预习下