高中语文《唐诗宋词选读》第三专题《月下独酌四首（其一）》《送友人》学案 苏教版.doc

山东省菏泽第一中学高中语文唐诗宋词选读第三专题月下独酌四首（其一）送友人教案 苏教版学习目标：1、增进对李白个性的了解，对李白诗歌风格的了解。2、了解古体诗的样式，理解诗歌的内容。2、体会并赏析诗歌里的思想情感。3、领会本文的想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法的运用，感受李白诗歌浪漫主义风格。教学过程：一、导入二、题目的理解时间是夜晚；背景是月夜、花间；人物是诗人一个；活动是独酌。“独”，孤独冷清。三、朗读月下独酌四首（其一）李白花间一壶酒， 独酌无相亲。举杯邀明月， 对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊， 我舞影零乱。醒时同交欢， 醉后各分散。永结无情游， 相期邈云汉。四、内容理解1、请根据诗歌的意境，理解加线的词句。2、交流。（不解饮不懂得饮酒之乐。徒白白。将和须及春须，应当。及春，跟随春光。永结无情游永远结成忘情的朋友。无情，双方不通，看似无情。相期邈云汉期，约定。邈，高远。云汉，天河，即天上。）3、请用抒情散文把这首诗串联起来（ 准备一壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独一人。我举起酒杯邀请媚人的明月，低头窥见身影，共饮已有三人。月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？影儿，你徒然随偎我这个孤身！暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。月听我唱歌，在九天徘徊不进，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。月呀，愿和您永结为忘情之友，相约在高远的银河岸边，再见！）五、赏析1、李白写这首诗时，人虽在长安皇宫，政治上却很不得意，他的价值仅仅就是陪皇帝玩的一个御用诗人，这离李白栋梁之臣的理想相距甚远。请你联系这个背景，谈谈这首诗里潜藏的情感。（诗人面对花前月下的良辰美景，独酌而无人陪伴，潜藏着是一种难以摆脱的内心的苦闷和孤独，是理想之后的失望，是怀才不遇的凄凉，又兼有放浪形骸的孤傲。）2、“独”是这首诗歌的诗眼，诗人却是形象化地演绎着“不独”，分析其“独”与“不独”。（“举杯邀明月”幻出月、影、人三者，独而不独；然而月不解饮，影徒随身，仍归孤独；最后执意与月光和身影永结无情之游，并相约在邈远的天上仙境重见。运用丰富的想象，表现出由孤独到不孤独，由不孤独到孤独，再由孤独到不孤独的一种复杂感情。）3、有人说这首诗最大的特色就是委婉曲折，乐景写哀，请做说明。（独酌，无人亲近，本来冷落寂寞，可是文中偏偏设置了月夜、芳香美而有意境的背景；本来孤独一人，可是又幻出月、影来，弄出非常热闹的场面；用乐景衬托浓浓的哀情，委婉曲折后的是凄凉。）六、朗读送友人送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。七、内容理解1、请根据诗歌的意境，理解加线的词句，并和同学交流2、班级交流（郭城墙外的墙，指城外。白水白亮亮的河水。孤蓬蓬，草名，枯后随风飘荡，这里喻友人浮云游子意意，心绪。落日故人情即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。兹此。萧萧班马鸣萧萧，马鸣声；班马，离群的马。化用：诗经小雅车攻“萧萧马鸣”句。）3、请用散文语言，改写这首诗（进一步理解诗歌语言的跳跃性和错位性）（ 青山横亘在城郭的北侧，白亮亮的河水环绕在城郭的东方。我们即将在这里分手，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里征程。空中的白云飘拂不定，仿佛你行无定踪的心绪，即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。我们挥手告别，从这里各奔前程，两匹马似乎也懂得主人的心情，不忍离别同伴而萧萧长鸣。）八、赏析先思考，再和同学讨论，准备班级发言1、有人说，这首送别诗，充满诗情画意，有画面，有声色，请分析其画面和声色。（画面：青山横亘在城上，白水绕城潺潺流淌，天上的浮云，地上的飞蓬，西斜的落日，离别的马鸣。颜色：青、白、红；声音：流水声，马鸣声。）2、“浮云游子意，落日故人情。”最是名句，请从修辞手法和情感的角度赏析。（两句写依依惜别的心情，“浮云”、“落日”作比，来表明心意。写得有景有情，情景交融。对偶十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”；“浮云”、“落日”又作比，形成拟人和象征手法，天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别之情。）3、挥手离别，诗人不写泪眼，而写“萧萧班马鸣”，这是什么手法？你在其他地方见过这种手法的运用吗？（这是一种曲折含蓄的手法：马因分离而嘶鸣，难舍难分，这声