读《爱弥尔》有感.doc_第1页
读《爱弥尔》有感.doc_第2页
读《爱弥尔》有感.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本读爱弥尔有感编 辑：_时 间：_第一次听到卢梭的名字、是在10多年前幼师的课堂上、教师讲幼儿教育学时曾提到他的名著爱弥尔、但一直没有机会认真地去阅读这本著作。直到这次南京的培训、一堂名著导读的讲座又勾起了我阅读的欲望。老师说到：“现今的教育工作者应该站在前人的肩膀上继续攀登、而不是什么都从头来过。”我觉得很有道理、前人已经给我们的经验、我们应该享用、延续、传承、而不是做一些重复劳动。于是我从网上下载开始阅读。卢梭、一个瑞士日内瓦钟表匠的儿子、家境贫寒、当过学徒、仆役、一辈子颠沛流离、辗转流浪。他崇尚自然、行为不拘、率性而为；他情感丰富、才华横溢、性情浪漫。他一生只受过两年正规教育、最终却成为法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家；他一天教师也没有当过、却写出了千古绝唱的教育经典著作爱弥尔。卢梭塑造的爱弥尔、既有哲学家的头脑、又有劳动者的身手、而且有改革家的品德；具有不为社会和环境所歪曲、不受习俗和偏见支配的人性、拥有人与生俱来的自由、平等、纯朴、良知和善。无疑、爱弥尔是卢梭所憧憬的自然人的理想形象、是自然主义教育培养出的新型模特儿、卢梭用爱弥尔的形象、抨击造就王公贵族和达官显宦的封建教育。感想之：卢梭的教育观念“把儿童看作儿童”、可以说是卢梭儿童观的核心、最基本的思想、最大的贡献所在。卢梭明确指出、儿童是与成人完全不同的独自存在。“在人生的秩序中、童年有它的地位；应当把成人看作成人、把孩子看作孩子。”“儿童是有他特有的看法、想法和感情的”他这样认为、也用这样的观点不断抨击着当时的封建教育观念。 在整本爱弥儿中有一段话最精髓、最叫绝：“大自然希望儿童在成人以前就要象儿童的样子。如果我们打乱了这个次序、我们就会造成一些早熟的果实、它们长得既不丰满也不甜美、而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情、那简直是最愚蠢的事情。”这段文字精辟地论述了童年教育应该该顺其自然。他说、“我们的才能和器官的内在发展、是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展、是人的教育；我们对影响我们的事物获得良好的经验、是事物的教育。”这三方面的教育是相互联系的。如果在一个人身上这3种不同的教育互相冲突的话、他所受的教育就不好；如果这三方面的教育是一致的、都趋于同一目的、他就能受到良好的教育、达到他自己的目标、而且生活得很有意义。卢梭还进一步分析：在这3种不同的教育中、自然的教育完全是不能由我决定的；事物的教育中人在有些方面能够由我们决定；只有人的教育才是我们能够真正地加以控制的。因此、应该以自然的教育为中心
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论