语文人教版六年级下册李胜鹏-《一夜的工作》素材.docx

一夜的工作作家作品及写作背景何其芳（1912-1977），四川省万县人（今属重庆万州区），现代著名诗人、散文家、文学研究家。17岁发表作品。1938年到延安参加革命，不久加入中国共产党。1944-1947年曾两次被派往重庆，在周恩来同志领导下从事文化工作。新中国成立后，何其芳以主要精力从事文学研究和评论，同时参加文艺界的领导工作，写有少量诗作。何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌创作变得平易朴实，乐观豪放。何其芳(1912-1977)，男，现代著名散文家、诗人、文艺评论家。曾任中国科学院文学研究所（现中国社会科学院文学所）所长，哲学社会科学部委员。原名何永芳，出生于四川万县一个守旧的大家庭。1935年于北京大学哲学系毕业，先后在全国各地任教，创办刊物工作，发表过大量诗歌与政论文章，对国民党消极抗战表示了极大愤慨。他早期的作品如：汉园集、夜歌、预言、夜歌与白天的歌等，深受读者喜爱。也写过秋天，入选中学课本。1938年，到延安鲁迅艺术学院任教，同年加入中国共产党，为革命文艺作了大量拓荒工作。建国后，历任一、二、三届全国政协委员，第三届全国人大代表，中国文联历届委员，中国作家协会书记处书记，中国社会科学院哲学社会科学部学部委员、文学研究所所长，文学评论主编。是一位贯穿20世纪中叶-大时代、大变革中成就斐然的诗人。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。1931-1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在现代等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，他的散文集画梦录于1937年出版，并获得大公报文艺金奖。大学毕业后，何其芳 先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。抗日战争爆发后，何其芳回到老家四川任教，一面继续写作诗歌、散文、杂文等。1938年北上延安，在鲁迅艺术学院任教，后任鲁艺文学系主任。新中国成立后，主要从事文学研究和评论，并长期参加文艺界的领导工作。曾任中国文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记等职，并任文学研究所所长职务。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。他自称开始创作时成天梦着一些美丽的温柔的东西，早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性。他不满丑恶的现实，又不清楚出路何在；他热切地向往着生活中美好的事物，但缺乏热烈的追求。于是较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，只能留下寂寞和忧郁。何其芳 对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。在散文创作上，他自称我的工作是在为抒情的散文发现一个新的园地，他善于融合诗的特点，写出浓郁缠绵的文字，借用新奇的比喻和典故，渲染幻美的颜色和图案，使他的散文别具风格。真正明显地表现出思想和艺术风格的变化，是在抗战开始，特别是到了延安以后。这时他渐离梦境，面对现实，诗文风格趋向朴实明朗。著作书目：汉园集(诗集)与卞之琳、李广田合著，1936，商务画梦录(散文集)1936，文生刻意集(小说、戏剧等合集)1938，文生；增删本1940，文生还乡日记(散文集)1939，良友；又名还乡杂记，1943，桂林工作社预言(诗集)1945，文生；增删本，1957，新文艺夜歌(诗集)1945，诗文学社；增订本，1950，文生；增删本又名夜歌和白天的歌，1952，人文星火集(散文集)1945，群益星火集续编(散文集)1949，群益关于现实主义(论文集)1950，海燕西苑集(论文集)1952，人文关于写诗和读诗(论文集)1956，作家散文选集1957，人文诗歌欣赏(论文集)1962，作家何其芳诗稿1979，上海文艺何其芳选集(1-3卷)1979，四川人民一个平常的故事(散文集)1982，百花何其芳文集(1-6)1982-1984，人文何其芳诗文选读1986，四川教育出版社何其芳散文选集1986，百花何其芳文集中的生活多么广阔被收录于 苏教版语文七年级上册第二单元诵读欣赏。【教材解读】1课文简说。一夜的工作节选自 作家何其芳的回忆周恩来同志。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了周总理一夜的工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详 有略。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物