八年级上册阿长与山海经教案.docx

八年级上册阿长与山海经教案预设目标：了解文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。学习以作者感情为线索的写法分析人物形象，把握中心，理解所表达的思想感情。教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式引导学生理清作者的写作思路，把握住文内容，然后再着重研读教具与学具准备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入。回忆从百草园到三味书屋，长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，长妈妈是个什么样的人呢？二、检查预习。三、认真阅读文，思考下列问题：长妈妈名叫什么？长得什么样子？黄胖而矮，生得不好看，颈子上还有许多灸疮疤。2围绕阿长写了哪些事？重点写的是什么？先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。共写了7事：常喜欢切切擦擦。限制我的行动。睡觉时挤得我无法翻身。懂得许多规矩和麻烦的礼节。长毛攻城时护城。谋害我的隐鼠。为我买山海经。最后写了长妈妈为“我”买山海经的事，而且叙述得很详细，是文记叙的重点。3为什么这样安排？略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈刮目相看，在作者看来“别人妈不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。4在“我”的眼里，阿长是一个什么样的人？阿长喜欢饶舌多事、不拘小节。是个令人讨厌，憎恶、繁琐之至的人，但她具有“伟大的神力”，她的“神力”表现在护城和买书两事上，特别是在买书这事上，表现她对“我”深切的关心和慈爱。恰当地运用了记叙、描写、议论、抒情的表达方式。、2记叙，3先记后描写，26议论对长妈妈的看法31抒情，抒发对长妈妈的热爱。四、小结教学后的感悟与反思：教学设计题：六、阿长与山海经第_2时总序第2个教学设计型：精讲备执笔人孟花秀预设目标：了解文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。学习以作者感情为线索的写法分析人物形象，把握中心，理解所表达的思想感情。教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式引导学生理清作者的写作思路，把握住文内容，然后再着重研读教具与学具准备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入。回顾上节所学了7事。重点写了阿长为“我”买山海经的事。我们重点分析这事。二、新授从文中找出这事的起讫。2“我”为什么想得到山海经？从一个远房叔叔说给“我”听的，“我”很愿意看看这样的图画。3“我”为什么无法得到山海经？不好意思逼叔祖去寻找，他是很疏懒的；问别人呢，谁也不肯真实地回答我；压岁钱还有几百文，但没好机会买书。4文哪些词语写到“我”希望得到山海经？渴慕、一就记得、太过于念念不忘当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”什么心理？“我”想，她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就对她说了。表明我没有把买书的希望寄托在阿长身上，只是随便说说而已。6当“我”见到阿长为我买的山海经时，“我”为什么似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来？因为我没向导我所讨厌、憎恶的大字不识一个，连书名都讲不清的阿长，竟为我买来了我所渴慕的书，我感到震惊、惊喜、内疚、感激，各种复杂的感情是我震悚。7为什么说“她确有伟大的神力”？因为别人不肯做、或不能做的事，她却能够成功8这么粗拙的书为什么是我最为心爱的宝贝？因为这是我渴慕已久的书，是我最初想得到的书，是阿长为。我买的书，包含着阿长对我的关心和爱护，有深厚的感情。9我对阿长的感情有怎样的变化？憎恶讨厌