七年级英语Isthisyourpencil教案.docx

七年级英语Is this ur penil教案Unit2Isthisurpenil?N110iddleShlbai单元整体说明单元教材分析本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatur/her/hispenil?es,itisN,itisnt”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Hduspellpen?P-E-N”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these,thse的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。单元知识系统（树）Isthis/thatur/her/hispenil?es,itisN,itisntHduspellpen?P-E-NhatsthisinEnglish?ItsapenLstandFund单元总体目标运用Usingntestguessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。单元教学、难点一览重点难点1复习词汇penilpenberaserrulerpenilase2词汇bapapenilsharpenerditinarbasetballputergaeringathntebIDard3句型Isthis/thatur/her/hispenil?es,itisN,itisntHduspellpen?P-E-NhatsthisinEnglish?Itsapen4LstandFund话法焦点在于一般疑问句、LstandFund单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Usingntestguessing和Rleplaing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。单元教学建议采用Usingntestguessing和Rleplaing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体来展开堂Pairr,Grupr的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。单元时分配本单元用3时教学SetinA用1时SetinB部分用1时Selfhe及阅读部分用1时。SetinA教学内容SetinA（教材P7-9)教学目标知识与能力本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatur/her/hispenil?es,itisN,itisnt”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“Hduspellpen?P-E-N”。提高学生拼写单词的能力。过程与方法采用Usingntestguessing和Rleplaing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体来展开堂Pairr,Grupr的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。教学重、难点及教学突破重点重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。教学突破SetinA通过FindthenerGae，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词penilpenberaserrulerpenilase，学习词汇bapapenilsharpenerditinar学生准备复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Usingntestguessing和Rleplaing的学习策略。教学步骤1hatsthisinEnglish?ANieteetu,t2Isiturditinar?BP-E-T-E-R3IGinaNieteetues,itis4hatsurlastnae？DItsanIDardHduspellit?ESithES:1D23A4EB个性练习设计比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“ThisisThatsher/his”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。SetinB教学内容SetinB（教材Pl0-11）教学目标知识与能力重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。过程与方法运用Pairr,Grupr、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。教学重、难点及教学突破重点复习词汇penilpenberaserrulerpenilase学习词汇bapapenilsharpenerditinarbasetballputergaeringathntebIDard教学突破写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。教学准备教师准备利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairr，学会询问“hatsthis?ItsaHduspellath?-A-T-H”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。学生准备学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。教学步骤（1时）一、第一教学坏节：看单词连物品教师活动学生活动1引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。2引导学生进行Pairr，操练句型hat，sthis?ItsaHduspellath？-A-T-H”，完成1b中的学习要求。1将单词与物品相连，形成直观记忆。2进行Pairr，操练句型hatsthis?ItsaHduspellath？-A-T-H”，完成1b中的学习要求。二、第二教学环节：听、写物品名词教师活动学生活动1听录音引导学生圈出所听到的单词。2听录音引导学生写出所听到的单词。3引导学生进行Pairr1听录音圈出所听到的单词。2听录音写出所听到的单词。3进行Pairr。三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领”教师活动学生活动1引导学生看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。2引导学生看3b部分的条子。3引导学生写“寻物启事和失物招”1看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。2看3b部分的条子。3写“寻物启事”和“失物招领”。本总结利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairr，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。板书设计Unit2Isthisurpenil?SetinBrds：bapapenilsharpenerditinarbasetballputergaeringathntebIDardeeraserrulerbDrills：hatsthis？itsaIsitaath？es，itisN，itisntHduspellath?-A-T-HLstandFund问题探究与拓展活动1失物招领2寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。练习设计随堂练习设计重新排列字母，组成单词。1nepd_2searre_3bapa_4rsr_nitdiar_6allbbsea_7tah_8lsh_9grin_10e_espenil2eraser3bapa4srrditinar6basetball7ath8shl9ring10e个性练习设计教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。Selfhe教学内容Selfhereading教学目标知识与能力复习词汇bapapenilsharpenerditinarbasetballputergaeringathntebIDardeeraserrulerb引导学生自我评价并建立个人生词表；复习“询问物品所属”的句型。过程与方法运用Usingntestguessing和Rleplaing的学习策略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌握故生词收人3页的Vab-Builder中。第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisur？”。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。教学重、难点及教学突破重点复习词汇bapapenilsharpenerditinarbasetballputergaeringathntebIDardeeraserrulerb；复习“询问物品所属”的句型。教学突破引导学生看3中的图，编写对话操练Isthat/thisur?教学准备教师准备制作1、3部分的、补充一些内容（针对能力强的学生）。学生准备收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用LstandFund操练“Isthat/thisur?”。教学步骤教师将前收集的物品展示给学生，先询问：hatsthisinEnglish?让学生回答：Itsa，直到学生弄清楚是什么物品；在学生弄清楚是什么物品之后，再问他们这些东西是谁的：hseisthis/arethese？从每组中选出一个学生，询问他们某些物品是谁的。A后让每组中的学生互相询问物品的主人：Isthis/thatur？N,itisntes，itis最后给每组的学生代表的回答评分，看谁猜中的数量多。教学探讨与反思典型例题选讲根据下表