语文人教版五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计.doc

“精彩极了”和“糟糕透了”教案教学目标：1、正确、流利地朗读课文，认识并正确书写“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。2、有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给我的不同心境。3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，感受爱的不同表达方式。教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。教学过程：一、文题导入1、本组课文的学习我们一直被浓浓的爱包围着，在地震中的父与子里，我们看到了一位了不起的父亲，长达38小时的徒手挖掘，换来了儿子的新生；在慈母情深中我们看到了一位同样了不起的母亲，自己不辞辛苦、紧衣缩食，也要为孩子买喜欢看的书。今天我们就来一起学习第19课（齐读课题），看看在这篇课文中，我们又会感受到怎样的父母深情呢？2、这个课题很有特点，你感觉有什么与众不同之处呢？（1）有引号。你知道为什么要加引号吗？（2）“精彩”和“糟糕”是一对反义词，“极”和“透”又是一对近义词。“精彩极了”是好到了极点，“糟糕透了”是差到了极致，是完全截然相反的两种评价。3、字词也是有感情的，请你带着理解再读课题。4、相信大家已经被这个课题吊足了胃口，让我们赶紧走进课文吧。二、初读感知，梳理字词1、请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文主要讲了什么?2、同学们课文读得很流利，看看这些生词你能读准吗？腼腆 糟糕 搂住 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 慈祥 歧途 谨慎 强调“腼腆”的读音；区别“誊”和“誉”；强调“谨慎”的写法3、检查初读情况（1）指名读课文，其他同学思考课文主要讲了什么?（2）指名学生回答。4、师指着课题小结：巴迪七八岁的时候写了一首诗，那是他写的第一首诗，母亲的评价是 ，父亲的评价是 。长大后，巴迪才明白这都是父母对他的爱。像这样将文章题目适当扩充，也是说文章主要内容的好办法。三、品读课文，体会父母不同形式的爱1、快速默读114自然段，找找对于巴迪的这首诗，父母有什么不同的反应，把相关语句用直线画出来，可以在旁边写写你的理解和体会。2、交流母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！“她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。A指名学生读这个句子。 引导：注意看说话前的提示语“兴奋地嚷着”，那么该怎么读呢？（指导朗读，后齐读） B、这是母亲在语言上对巴迪进行赞美的，那么还有其他赞美的体现吗？请再仔细读读课文。 （明确：“她搂住我，赞扬声雨点般落在我身上” “她高兴得再次拥抱了我”（品析“再次”体现母亲对儿子毛不吝啬的赞美和爱） C、小结：作者在写母亲的爱时运用了语言、动作描写的方法。写人时就是要从人物的语言、动作、神态等方面去写，才能让人物的形象更加的生动。（板书：语言、动作描写） 3、 赏析巴迪的情感变化 A、 巴迪听了母亲雨点般的赞扬后，他的心情是怎样的呢？他有什么表现呢？请你根据文中的句子来说说。 出示句子：“妈妈，爸爸什么时候回来？我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗” 这里是一种什么样的心情？你怎么看出来的？ 你还从文中什么地方体会到了巴迪急切的心情呢？出示句子：“七点七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。”请你读读句子，将那种急切得到赞美的心情读出来。 B、巴迪经过漫长的等待，终于盼回来了父亲，可是父亲却是怎么说的？ （明确：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。） 你注意到了父亲的动作没有？（明确：扔） 面对父亲如此粗鲁的动作巴迪的反应是什么样子的？ （ 明确：“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”） 倘若你是小巴迪，满怀期望得到父亲的赞许，却又失望的得到数落，你能够对父亲的举动理解吗？你又会怎么想呢？请你和同学交流一下吧。 C、对，巴迪还很小，他确实无法承受如此大的打击，从哪些句子你看了出来呢？ （明确：“我冲饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”你能读出他心中的失落和委屈来吗？试试看） 4、 初步感受父母的评价 A、饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。巴迪的那首诗写得到底怎么样呢？请大家来评判一下。何以见得呢？ （明确：“几年后，当我再拿出那首