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文档简介

秋天教学设计三河市第七中学 张艳红【教学目标】1、美诗美读，进行语言积累；2、引导学生抓住关键词语，品味诗歌情感，培养学生解读、鉴赏诗歌的能力；3、培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。【教学重点】抓关键词语，品诗歌情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。【教学难点】品味想象，揣摩意境，领会诗歌的丰富内蕴。【媒体设计思路】基于交互式电子白板教学环境，该课媒体设计思路如下：（1）课前，Flash课件呈现“秋天”有关的诗歌，学生齐诵古诗山居秋暝野望，营造深沉浓郁的氛围，帮助学生感受诗情。（2）上课伊始，欣赏“课文朗读”视频，唯美的画面使学生入情入境。（3）课堂教学中，通过PPT为学生提供相关图片、文字，让学生了解作者、明确学习任务。（4）在交互式电子白板教学环境下，呈现原文文本，学生在赏析诗歌过程中进行板演，并展示作品。（5）Flash课件呈现“秋天风景”图片，播放“秋日私语”歌曲，引导学生写作“秋天”小诗，交体验创作之美。【说教学过程】（一）导入新课引秋教师用Flash课件给学生展示秋天的风景图片，伴随着悠扬的乐曲，精心设计导入语，由此创设情景导入新课。（二）整体感知读秋1、播放朗读视频。2、整体感知：请用一个词来概括一下，诗人展现给我们的是一个怎么样的秋天？诗人眼中的秋天在哪里？请从诗中把它找出来。3、齐读屏幕上的作者介绍，了解诗人何其芳。（三）研读赏析品秋1、研读赏析第一节（1）学生自由朗读诗歌，（2）学生围绕教师设计的问题思考、讨论，探究第一节诗。问题：农家的秋天是怎样的？请从诗中找出关键词语，并说说这些词语带给你哪些联想？（3）学生给这节诗拟名字，并有感情地朗读。（4）归纳赏析诗歌语言的方法：先抓住关键词语，如形容词、动词、名词、叠词等等，然后深入体味诗歌的情感。即抓关键词语，品诗歌情感。2、研读赏析第二、三节在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗；在交互式电子白板教学环境下，呈现原文文本，学生在赏析过程中进行板演。（1）抓住关键词语，说说通过这些词语，你发现了什么？（2）在品味赏析的过程中，你遇到了什么问题？（3）请给你喜欢的这节诗取个名字，并有感情地朗读。（四）拓展延伸写秋1、教师播放Flash课件，学生聆听“秋日私语”的旋律，欣赏秋天的图片。2、学生创作以“秋天”为题写一首小诗。3、老师诵读自创诗歌秋在校园。（五）本
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