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文档简介

秋天教学设计三河市第七中学 张艳红【教学目标】1、美诗美读,进行语言积累;2、引导学生抓住关键词语,品味诗歌情感,培养学生解读、鉴赏诗歌的能力;3、培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。【教学重点】抓关键词语,品诗歌情感,培养学生鉴赏诗歌的能力。【教学难点】品味想象,揣摩意境,领会诗歌的丰富内蕴。【媒体设计思路】基于交互式电子白板教学环境,该课媒体设计思路如下:(1)课前,Flash课件呈现“秋天”有关的诗歌,学生齐诵古诗山居秋暝野望,营造深沉浓郁的氛围,帮助学生感受诗情。(2)上课伊始,欣赏“课文朗读”视频,唯美的画面使学生入情入境。(3)课堂教学中,通过PPT为学生提供相关图片、文字,让学生了解作者、明确学习任务。(4)在交互式电子白板教学环境下,呈现原文文本,学生在赏析诗歌过程中进行板演,并展示作品。(5)Flash课件呈现“秋天风景”图片,播放“秋日私语”歌曲,引导学生写作“秋天”小诗,交体验创作之美。【说教学过程】(一)导入新课引秋教师用Flash课件给学生展示秋天的风景图片,伴随着悠扬的乐曲,精心设计导入语,由此创设情景导入新课。(二)整体感知读秋1、播放朗读视频。2、整体感知:请用一个词来概括一下,诗人展现给我们的是一个怎么样的秋天?诗人眼中的秋天在哪里?请从诗中把它找出来。3、齐读屏幕上的作者介绍,了解诗人何其芳。(三)研读赏析品秋1、研读赏析第一节(1)学生自由朗读诗歌,(2)学生围绕教师设计的问题思考、讨论,探究第一节诗。问题:农家的秋天是怎样的?请从诗中找出关键词语,并说说这些词语带给你哪些联想?(3)学生给这节诗拟名字,并有感情地朗读。(4)归纳赏析诗歌语言的方法:先抓住关键词语,如形容词、动词、名词、叠词等等,然后深入体味诗歌的情感。即抓关键词语,品诗歌情感。2、研读赏析第二、三节在此环节中,学生组成小组,主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑,探究全诗;在交互式电子白板教学环境下,呈现原文文本,学生在赏析过程中进行板演。(1)抓住关键词语,说说通过这些词语,你发现了什么?(2)在品味赏析的过程中,你遇到了什么问题?(3)请给你喜欢的这节诗取个名字,并有感情地朗读。(四)拓展延伸写秋1、教师播放Flash课件,学生聆听“秋日私语”的旋律,欣赏秋天的图片。2、学生创作以“秋天”为题写一首小诗。3、老师诵读自创诗歌秋在校园。(五)本

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