精选嫦娥说课稿范文.doc

精选嫦娥说课稿范文 嫦娥的说课稿 今天我为大家说课的文章是乞巧我将从说教材说教法学法说教学程序说板书设计这几方面进行我的说课 一、说教材 1、教材简析 嫦娥是人教版课程标准实验教材第六册第八组、第29课古诗两首中的一篇课文是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的嫦娥一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受这是一首想象丰富、流传很广的古诗内涵丰富涉及到家喻户晓的神话传说故事教学时对嫦娥的多义我不给学生讲解只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了 二、说学情 三年级学生学习古诗还处在接受的阶段因此我力求应以帮为主渗透诵读方法另外这首诗离学生的实际生活较远含义就更难理解故我从激励兴趣出发在诵读的基础上适当穿插相应民俗知识以解决学生的疑问来设计本次教学 三、说教学目标 基于对教材的理解将本课教学目标定为： （1）会认4个生字并会写4个生字 （2）能正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗 （3）了解诗中蕴含的神话传说 四、说教学重、难点： 把学生带入情境有滋有味地正确、流利、有感情地朗读古诗是本课的教学重点；理解诗句意思了解诗中蕴含的神话传说是本课的教学难点 五、说教法 语文教学要求突出学生的主体作用培养他们的创新思维针对本课的教学目标和古诗的特点本课将采用的教学方法为：设境想象法：运用画面再现情境课文朗读乐曲渲染情境语言描述情境学生在心境愉悦的环境中学习受到了美的熏陶形象思维和抽象思维都得到了发展让学生谈自己的感受从而深刻体会到了诗人所表达了情感 重点字词剖析法：这样设计意在突出语文学科的特点进行扎扎实实的语言文字训练让学生在诗中体会到祖国语言文字的美同时抓住重点词句进行挖掘加大了“学诗”的密度使学生真正学有所获学有所得 朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节扣住关键句指导学生反复诵在反复诵读古时中积极感悟 六、说学法 运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习 七、说教学程序 （一）创设情境激发兴趣 1、出示问题：让学生回答每年农历八月十五节（中秋节） 2、中秋节有什么风俗习惯呢（吃月饼、赏月、拜月娘） 3、请学生注意听老师讲一个神话故事然后告诉老师：你觉得故事中的嫦娥样（师讲述嫦娥奔月故事）随后板书课题 4、听完这个故事你觉得故事中的嫦娥样呢（读课文来理解她的心情） （二）初读自悟读准字音 1、让学生打开课文用自己喜欢的形式读课文注意读准每个字音 2、听课文朗读学生也来读 3、知诗人：教师简介诗人的情况 4、学习4个生字 5、再读古诗随时纠正学生读音 6、采用指名读、分组读指导朗读节奏 （三）、品读吟诵把握诗意 1.出示：云母屏风烛影深长河渐落晓星沉 （1)齐读 （2）理解字、词意思：云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉 （3）从字、词理解课文 （4)从诗句中理解诗中所描写的景象 （5）理解并说说诗句的意思 （6）再读老师提醒：读书要做到三到：眼到、口到、心到 2、出示：嫦娥应悔偷灵药碧海青天夜夜心 （1）齐读 （2）男女分开读 （3）理解字、词意思：应悔、碧海、青天、夜夜心 （4）从字、词理解课文 （5）从诗句中理解嫦娥的内心感受 （6）、理解并说说诗句的意思 （7）、让学生带着对嫦娥心情的理解再读这句诗 3、过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥人间清高而孤独的诗人尽管仙凡悬隔但在寂寞这一点上却灵犀暗通所谓同病相怜一样孤独寂寞！ （1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解深情地朗诵这首诗 （2）读这首诗时语速要缓慢一些语气要低沉一些！再读 （3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊好（师范读） （4）学着老师的样子再把它读一读 （5）老师和你们合作读：师读4个字生读3个字 （6）诗人由于心情孤独寂寞坐看屏风烛影仰望碧海星空于是他想到了月宫上的嫦娥让我们轻轻合上书本仰望星空深情地背诵这首诗吧 （7）寻找读诗高手谁愿意来读