四年级《Weather》说课稿.doc

天生炕分场学校四年级下册第三单元Part B lets learn说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版的Pep四年级下册第第三单元Part B 中的lets learn 部分。下面我将从教材分析、教法学法、教学目标、教学重难点、教学过程及教学反思六个方面来说说我对第三单元Part B lets learn一课时的教学设计和想法。一、说教材本课时的话题是天气，要求学生围绕天气以及城市名称的英语单词，在一定的情景下，能正确的使用句型 Its in/ 准确的回答Whats the weather like in? 此类问题。在学习完A部分的基础上，我确定了本课时的教学内容为： 单词 rainy, cloudy, sunny, snowy, windy, world . 句型为 ：Itsin 且能初步了解句型Whats the weather like in ?天气与日常生活息息相关，有时因为天气原因会改变一天的计划，在西方，与人初次见面时 常以天气为话题引起交流，本单元设计的内容就是有关天气的交际用语，是整个教材体系中的有机构成部分。培养学生综合运用语言的能力，为以后的英语学习奠定了基础。2、 说学生本节课的教学对象是四年级学生，四年级总共22人，男生14人，女生8人，由于男生多，女生少，课堂上学生活泼好动，好奇心强。四年级学生有较强的模仿能力和对话能力，具备了简单的英语口语交际能力。本节课我将学生分为5个小组，每个小组指定一个小组长。 二、说教学目标 根据英语课程标准的教学理念， 教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标分别确立为 ；（知识目标）：要求学生掌握6个大纲词汇： rainy, snowy，windy， sunny cloudy， weather 掌握本单元重点句型 ：Whats the weather like in ? Its in ;. 熟悉世界各国部分城市名称 如 London , Moscow , Sydney ,Singapore 等（能力目标）： 提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。（情感目标）:1、 提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论，进行天气预报。2、 让学生热爱大自然，热爱生活，保护环境 。 增强他们对人类社会发展的责任感和使命感。三、说教学重难点） ：（一）教学重点提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论，进行天气预报。（二）教学难点1.单词weather 的发音，形容词后缀 y 的常见发音 2. 培养学生运用语言的综合能力下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、 说教法学法 为了突破这堂课的重、难点，根据小学四年级学生好奇、好胜、爱面子、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，小组合作为主线，以学生为主体，采用情景法、全身反应法、直观法等多种教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。教具的准备：依据英语教学的直观性,趣味性,实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了多媒体课件、世界地图、词卡、天气图标、单词卡片等多种教具设计教学。接下来说说我对这节课的具体的教学环节。五、说教学过程（一）导入（Warm-up）1、Sing a song.(首先通过欢快的儿童歌曲Thunder,自然创设出有关天气的情境导入新课题。激发学生学习兴趣)2、Chant on page 25.(调动课堂气氛） 3、Review words on page 25.（复习上节课所学重点词汇）4、Report the weather in China （既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。）（二）新课呈现（Presentation） 1、首先通过出示一张世界地图，引出World map,教读单词world。2、呈现28页的图片，通过weather reporter 谈论的城市，引出悉尼，出示悉尼的图片，强调Sydney的发音，让学生学会根据音节拼读单词。然后出示一张Singapore的图片，问学生：Where is it?用同样的方法教读Singapore, Moscow,London,和Beijing的发音。（在这一环节，可以采用跟读，小组读，拍卡片读，男女读等多种方式教读，学生能较熟练地说出这五个地名，并大概了解这几个城市）。然后在利用单词卡片整体认读这几个词汇。3.出示太阳的天气图标，通过询问：Whats this? Its a sun.The sun is in the sky.Look,Its a sunny day.引出单词sunny,然后出示一张悉尼天气很晴朗的图片，询问学生“Whats the weather like in Sydney?Its sunny.”教读单词sunny，在教读的过程中学生拿出提前准备好的天气图标，采用听录音跟读，小组读，拍卡片读，边读边做动作等方式教读。然后用同样的方式教读windy，snowy，rainy，cloudy。在教windy时在幻灯片中插入风声让学生猜北京的天气状况，从而引出windy。同样在教rainy时，插入雨声，以此引出单词rainy.在学完每个单词的发音后，要让学生拿出课堂练习本跟老师一起书写，加强记忆，并且让学生观察这五个单词的规律，总结y字母的发音规律。在整体教完这五个单词后可以通过三个小游戏整体复习巩固这五个单词：读大小声；边做动作边读单词；拿图标读单词。4、因为在上一环节教读天气状况的五个单词的过程中已经灌输了句型Whats the weather like in ? Its in ，因此在这一环节教授这一重点句型时可以直接询问学生：How to ask weather?引出本课的重点句型Whats the weather like in ? Its in 。教师板书，学生在练习本上书写，加深印象。【设计意图】：在呈现单词与操练单词这一环节我将注意这几点：1.形容词的结构 2.形容词后缀Y的常见发音。3.赋予每个单词夸张、鲜活的动作 4. 呈现单词的同时，还将呈现出不同的城市，不同的天气，采用情景法，让学生们初步运用语言。5.以学生为主体，时刻关注他们的表现， 且能及时的将此反应在评价方式中。先用提问的方式引起学生的好奇心，再用形象的图片引出单词，衔接自然，不会让学生有突兀的感觉。英语课堂着重强调趣味性和实用性。新授知识穿插在游戏中进行，课堂在不知不觉间就能够完成教学目标（3） 巩固练习（Consolidation）1、 用幻灯片出示不同城市的天气，巩固练习本节课的重点句型Whats the weather like in ? Its in 。以小组的形式问答。每组选两名学生对话练习2、 .城市天气猜猜看,看图片猜天气，每组选两名学生练习。3、 Lets play教师利用提前准备好的地名和天气状况的卡片每组抽两名学生，抽一个地名和一个一个表示天气状况的词卡，进行问答练习。 4、小小播报员：出示一个标有世界各地著名城市和天气状况的地图，进行播报，每小组派一名代表，对表现好的小组进行奖励。（4） 总结 （Summary）总结本节课所学的重点词汇和句型。（5） 情感教育让学生们了解自然的伟大，不同的气候会使不同的区域有着截然不同的面貌。让学生们欣赏美丽的世界各地景色，热爱大自然，热爱我们的地球。(六)说板书设计 板书是一堂课的灵魂，作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点，理清思路。这节课我采用句型和单词的分层呈现的方式，既简单明了，又能体现本节课的重难点内容. Unit3 Weather B Lets learnWindy sunny cloudy rainy snowy London Moscow Sydney Singapore World Whats the weather like in Sydney?Its hot and sunny七、说教学反思为了调动每一位学生的积极性，特别是针对这个学龄的孩子们，让他们都能积极主动的投入到英语教与学的活动中来，我特别注重让我的激励性评价贯穿到整个课堂，触及到每个孩子的学习感官神经，我并不吝啬像 great 、excellent 、 well done、how clever so smart - . 特别是对弱势群体的激励性评价，但是泛泛的表扬有时会削弱这种激励性，因此，我会策略性的让他们体验到“赶走雨，迎来阳光的喜悦”在整节