九年级语文上册第四单元《悔的边缘》教案北师大版 .doc

悔的边缘1教学目标 一、知识与能力：把握故事内容并用简洁的语言概括二、过程与方法：理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。三、情感价值观：培养人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。把握故事内容并用简洁的语言概括。2学情分析 本文是九年级上册的一篇文章，九年级的学生对生活已有自己独特的刚无能力，对社会上所存在的一些问题亦能体察的到，语文素养相对较高。所以旨在培养学生应真诚信任乐于向善的美好情感3重点难点 教学重点：学生人生观和道德观的培养。教学难点：培养人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。4教学过程 一、情境导入大家看过电视剧不要和陌生人说话没有？这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说悔的边缘，相信它会给我们带来一些思考和启发二、多媒体展示课题和教学目标1、知识与能力 2、过程与方法 3、情感价值观（找一位同学读）三、作者简介刘心武，当代作家。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾当过中学教师、出版社编辑、人民文学杂志主编。以短篇小说班主任成名，该作被视为伤痕文学的代表作。四、检查预习生字情况执 拗 ( ni ) 栅 栏( zh )大 厦 ( sh ) 奢 侈( sh ch )颀 长 ( q ) 浓 酽( yn )五、初读课文，整体感知1、 本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。（一位年过花甲的老人，为年轻人指路时被偷的事。）读第1-4自然 ，理清事情发生过程中年轻人和老人行为或心理活动。小伙老人从侧面撞并不在意问路回答又问别人慨叹帮助表情复杂 惊讶热情带路 理解婉拒不让带路体谅叮嘱六、研读课文，合作探究1、叙述故事时运用了什么手法？各有什么作用？ （1）巧妙地设置悬念文章一开始就设置了一系列的悬念，年轻人的举止、神态、语言让人觉得反常而不可理解。这一系列不合常理的举动使读者产生了强烈的阅读兴趣。（2）鲜明的对比手法文章塑造了老人和年轻人一正一反两个形象。一个淳朴、善良、高尚，一个堕落、迷惘、卑劣，对比鲜明，有力地强化了文章的主题。、年轻人在老人如此信任的举动中产生了一种什么心理？老人知道钱包被年轻人偷走后心理如何？年轻人产生了自责、后悔的心理，在悔的边缘徘徊。老人心里有丝丝悔意，在悔的边缘徘徊。、在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？年轻人 继续偷窃 报复社会老人 继续帮人 帮人无错4、年轻人最终“在悔的边缘徘徊”，他心中的疑问得到解答了吗？老人的内心活动回答了年轻人的疑虑5、你认为作者通过这个故事要告诉我们什么？人与人之间应真诚信任，乐善好施。6、题目能否改为“悔”？为什么？ 不能，因为“悔的边缘”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，他是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。而“悔”不足以表现这个矛盾过程。七、拓展延伸在今天这个物欲横流的社会，许多人认为真实的情义已经被现实社会的金钱与名利给埋没了，学习了本文之后，你有何感受？八、课堂小结两千多年前的