数学平均分说课稿.doc

平均分说课稿满城县后大留村学校 邢二红一、说教材1、地位及作用：我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）的第一节“除法的初步认识”“平均分”的第一课时，教材第8页至9页例1、例2的教学内容。表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础。教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分，分各种实物，建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，为学生认识除法打好基础。2、根据大纲的要求和教材所处的地位，我确定本节课教学目标如下：知识技能目标：学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。过程与方法目标：让学生通过观察，动手操作，体验“平均分”的含义。懂得从不同角度进行平均分，从而培养学生的思维性，灵活性。情感发展目标：通过小组的摆，分，观察等数学活动，培养学生主动与他人合作交流的意识；培养学生的平等意识。3、教学重点：了解平均分的含义，初步了解平均分的方法。教学难点：通过实践让学生建立平均分的表象。二、说教法、学法为达成教学目标，我采用如下教法：1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性；2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的操作过程。3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体。同时又设计了与教法相适应的学法，1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。2、通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。3、练习的设计注重学生问题解决能力的培养，基础的问题解决在新授后同步完成；综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。三、说教具、学具本堂课中，我计划使用多媒体课件、演示教具等辅助教学，同时让学生准备圆片、彩色卡纸等学具来完成本堂课的学习。四、说教学过程根据教材的内容和学生的认知水平，我设计了以下几个教学环节：（一）创设情境，感受平均分（二）实践操作，建立“平均分”概念，探讨“平均分”方法（三）练习深化“平均分”的理解（四）体验成功，回味平均分一、创设情境，初步感受平均分故事导入：首先我由猪八戒分桃子的故事来导入新课（出示课件）11.教师讲故事。师：小朋友们好，老师给你们讲一个故事，认真听哟，听完后要请你们当公正的法官。有一天，沙和尚、猪八戒、孙悟空三兄弟来到一座山脚下，口渴、肚子饿，猪八戒摸摸口袋里只有6个桃子了。“来，沙师弟你2个，大师兄1个，俺老猪肚子大就3个。”(教师边说边贴出卡通图片和桃子图片)“嗨!凭什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孙降的，我该多吃”，孙悟空气愤地说。站在一旁的沙和尚说：“平时重活儿是我做的，重担是我挑的，我该多吃。”他们三兄弟争吵不停。其实他们三个为保护师傅都立下了很大的功劳。2.提出问题。师：聪明的小朋友，请你们当当公正的法官，帮他们分一分，让他们别争吵下去了。3、初步体验平均分 （1）每人吃2个桃子，同样多就不会吵了。师：真的吗？你的意思是说只要他们3个人的桃子同样多就可以了，对不对？（2）对。那么怎样才能做到同样多呢？请你上台分一分。(动手操作)请学生上台把桃子个数调整到每人2个。师：哦，这样他们每人分得的桃子个数就相同了，就很公平了。(设计意图)通过故事情境来吸引学生，激发学习兴趣，并让学生初步感知“平均分”的重要性。二、实践操作，建立“平均分”概念1、动手操作，建立“平均分”概念（1）出示例1 课件显示2师：老师这里有6块糖，想请你把他们分成3份，你会怎么分？（2）学生分一分师：每份分的数量相同吗？课件显示3（1 1 4）（1 2 3）（2 2 2）（3）比较这三种分法的结果，你发现了什么？（生发表意见）师：是呀，象第三次分得每份同样多，这种分法你能为他取个名字吗？（平均分）。课件显示 4师：（板书：平均分）（4）师：刚才我们是把几块糖平均分啊？（6）师：把6块糖平均分成几份啊？（3）每份是几块啊？（2） 师：那么谁能连起来说一说我们是怎么分的啊？（指名说）（5）板书：6块糖平均分成3份，每份是2块。（6）同步练习，巩固平均分的特点。第8页做一做1题和2题出示课件 P8页的做一做 出示枫叶图5【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。2、动手操作，探讨“平均分”方法出示例2：出示课件 桔子图 师：（1）把18个桔子平均分成6份，每份几个？分一分 （2）各小组动手分一分。 （3）学生汇报分法。 （4）你喜欢哪种分法？为什么？3、 完成课本第9页的做一做，把10瓶酸奶平均分成2份。出示酸奶课件 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 设计意图：实践操作，让学生在分东西的时候再次感受平均分，培养学生合作交流的能力，通过让学生说分的过程，培养学生语言表达能力。三、练习深化“平均分”的理解师：老师给小朋友们准备了一个有趣的游戏，我有一双灵巧的手，规则是这样的：把15个灯笼平均分给3个小朋友，你会怎么分？出示课件1、小组分一分2、上台分一分3、出示彩色卡纸课件，拿出一些不知数量的彩色卡纸，平均分给三个小朋友小组分一分，上台分一分小结：虽然分的方法不一样，但是每人分到的数量都相同，就是平均分。看来大家都有一双灵巧的手。设计意图：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。 四、自我评价 体验成功说一说你