语文人教版五年级上册《精彩极了和糟糕透了》教学设计.doc

五年级语文上册精彩极了和糟糕透了教学设计教学目标：1、 学会生字、新词，正确、流利、有感情的朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。 2、 从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 3、 教会孩子正确的对待表扬和批评。教学重点： 1、 体会课文中含义深刻的句子的意思。2、 从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学难点： 从父母对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱 教学准备: 课件一、复习上节课的内容二、课文导入 1、出示图片（一张画的好的画，一张画得不好的画） 同学们，老师手里的这张画画得怎么样啊?（好画，精彩极了） 那这张怎么样啊？（画的差的画，糟糕透了） 2、引出课题 好,同学们，我们今天就来学习第19课“精彩极了”和“糟糕透了”（板书课题） 3、初读课文 （1）请同学们先默读课文，找出文中的生字和新词，并标记出来。 （2）出示生字和新词（多媒体） （3）请同学读生字，纠正读音。 （4）请同学读新词，对重点词语进行解释。 4、分析课文 （1）同学们预习的不错。好，接下来我们看课文。刚才同学们读了课文，现在请同学告诉老师，这篇课文讲了怎样的一件事情？ （2）好，我们来看看父亲和母亲到底是用什么样的方式来爱我的。先看第一自然段。请同学们默读第一自然段。边读边思考：这一段向我们介绍了一件什么样的事情？（我写了一首诗，母亲很兴奋夸我写得精彩极了）“我”什么样的反应？（腼腆又得意洋洋） （3）请一位同学有感情的朗读读描写母亲的句子（不错，读的真好，我听出了母亲兴奋的心情；我没有听出母亲兴奋的心情，再请位同学来试试；好，下面请同学齐读描写母亲的句子）。听了母亲的赞美“我”的心情是什么样的？（腼腆又得意洋洋（4）这个时候，“我”的是腼腆而又得意洋洋，母亲看了“我”的文章夸了“我”，那我想不想让父亲也夸夸我啊？（想）。 好那我们接下来往下看。请同学们默读2、3、4自然段 虽然我想让父亲夸我，但是父亲并不在家，于是我红着脸问母亲：爸爸下午什么时候回来？这个时候作者的心情是什么样的？ 课文中那个词语描写了作者的心情（迫不及待），好请同学来读读这句话。（不错!老师感受到了作者的那种迫不及待的心情；我感觉不到，请另外的同学试试）。好，再齐读这一段。 （5）虽然“我”想早点让父亲看到“我”写的诗，但是母亲告诉我，父亲要晚上七点才能回来，所以我只能等。 好，接下来看第三自然段，请同学们找出描写作者心理活动和动作的词语，并画上横线。并告诉老师这些心理和动作的描写体现了什么？（自豪感、满怀信心，誊写、描、悄悄地走，放） 自豪感和满怀信心体现了作者高兴、兴奋、期待的心情？请同学朗读。 从作者的一系列动作描写中，你读出了什么？（渴望父亲看到自己写的诗，并赞美“我”） （6）那作者为什么渴望父亲的赞美？带着这个问题看第四自然段。 好，有哪位同学可以告诉老师“我”为什么那么的渴望得到父亲的赞美？在课文中找到相关的句子。 我敬仰我的父亲。 我的父亲是一家影片公司的重要人物，写过很多的剧本，写过很多的剧本就说明他的父亲的文章肯定写得好，要是得到他父亲的肯定那么就说明作者的诗是真的写得好。 好，作者是那么的渴望得到父亲的赞美，那么从那些词语或句子可以看出作者渴望的强烈（七点。七点一刻。七点半。我实在等不及了）不错，每个时间都是差一刻，说明了作者是一刻也等不了了，那么是不是渴望很强烈啊！好，请同学们齐读第三、四自然段。 （7）八点钟的时候，父亲终于回来了，这个时候，作者的心情是什么样的啊？（紧张）。那父亲的到底是一个什么样的态度呢?是和母亲的态度一样的吗？好，带着这个疑问默读课文613段。 谁来告诉我，父亲的态度是什么样的？（批评）从那里可以看出？（我看这诗糟糕透了。难道这世界上糟糕的诗还不够多么？好，请你来读读这个句子。 好，为什么父亲和母亲对待作者的诗的态度不同？（母亲人为这是孩子写的第一首诗，需要鼓励，母亲想的不是诗本声的质量，