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文档简介

1 基于教学目标的教学评价研究与实施 2 一 基于教学目标的教学评价 内涵界定 基于教学目标的教学评价 是指以教学目标为依据 运用有效的手段 对教学过程及结果进行检测 并给予价值判断的过程 3 通俗地说 就是立足于教学目标 通过课堂上的观察 检测等手段 收集和评估有关学生学习行为的资料 检测和评价学生的学习效果即教学目标的完成情况 4 二 当前存在的主要问题 2 教学评价的形式单一 不能真正检验目标的完成情况 案例 关于物理必修2 动能定理 的教学评价设计 3 教学评价的主体单一 评价对象只顾个体 忽视全体 案例 关于物理选修3 1 欧姆定律 的教学评价设计 部分截取 三 教学评价设计原则 1 目标性原则 2 目标 评价 教学一致性原则 3 评价设计先于教学设计原则 注重过程性评价 4 评价主体多元化原则 1 教学评价的内容单一 忽视对目标的研究 5 四 教学评价实施建议与策略 1 强化目标意识 依据目标实施评价 案例 关于物理选修3 1第二章恒定电流第3节 欧姆定律 的教学评价设计 6 2 重视过程评价 确保教学 评价的一致性 案例 关于化学选修化学反应与原理 反应条件对化学平衡的影响 的教学评价设计 7 3 建立反馈机制 提高教学评价的有效性 案例 关于物理必修2 验证机械能守恒定律 的教学评价设计 8 4 借助学业水平考试 高考试题 优化评价设计 案例 关于物理必修2第五章 曲线运动 第2节 平抛运动 教学目标叙写 评价设计与高考题考查要求的一致性分析 9 基于教学目标达成的教学设计研究 10 一 基于教学目标达成的教学设计 内涵界定 通常所说的教学设计是指根据学习需要的分析 将教学诸要素 教学对象 目标 策略 评价 有序 优化地安排 形成教学方案的过程 它包括教学目标的确定 教学评价的设计和教学活动过程的设计 11 相对而言 基于教学目标达成的教学设计 特指教学过程的设计 是指为了实现一定的教学目标 立足学生的 学 依据课程内容主题 学生特征和环境条件 运用教和学的原理 为学生策划学习资源和学习活动的过程 它的每一个环节都指向学生学习的过程 指向教学目标的达成 12 二 当前教学设计中存在的问题 1 模糊了教学设计的对象 片面强调 教 的活动设计 2 教学目标意识不强 随意扩充学习内容 加深学习难度 3 对知识目标的达成只凭主观推测 缺少必要的客观的效果检测 4 只关注个体课堂设计 而忽视教学设计的系统策划 三 基于目标达成的教学设计 实施建议 1 突出学生主体地位 围绕 学 设计教学流程 2 注重学习过程的体验设计 关注三维目标的有机达成 3 恰当处理预设与生成 构建师生互动的课堂 4 注重评
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