初中英语七年级Unit9单元教案设计.doc

初中英语七年级Unit9单元教案设计Unit 9 What does he look like科目：七年级英语教学对象：七年级学生课时： 1课时姓名：郭春霞单位：介休二中一、教学内容分析本单元围绕谈论问题和提出建议两个话题，设计相关的语言背景。Section A 1a -2c成仙了本单元重要的语法现象一般将来时表示猜测的用法，然后设计了听力活动，结对活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型。.二、教学目标1. 语言知识目标：1) Key words: curly; straight; tall; medium; height; thin; heavy; build; 2） Key phrases: look like; (be) of medium height/build; curly/straight hair; long hair; 3）Main sentences: -What does your friend look like? -Shes of medium height, and she has long straight hair.2.能力目标: To train students abilities of describing peoples look 3文化意识： 通过对身边人的描述，增进人与人之间的关系，更加关心、爱身边的人。培养学生尊重他人的品德，不以貌取人三、学习者特征分析七年级学生大部分是处于13、14岁左右的学生，他们仍具有许多小学生的特性，同时又是处于生理、心理高速发育时期青春期绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。具体表现在： 1 有学好英语的信心，敢于用英语进行表达； 2 、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教； 3 、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等； 4 、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。但个别学生的学习热情较低，学习欠主动。四、教学策略选择与设计依据本单元教材内容以及七年级学生的生活、学习实际，采用情景创设法、交际法和任务型语言教学法。可供借鉴的教学策略有：1直观形象的教学策略：教学要充分利用网络和多媒体，收集合适的教学资源。2教学内容适度的教学策略：基于课本而不迷信课本。生活中的例子好，完全可以用生活中了案例，但知识点一定要回归课本。3引导鼓励的教学策略：教学之中要重视学生的情感因素，赏识学生，适时鼓励，学生积极性自然上来了。4.教学方法多变的教学策略。各种教学方法轮流使用，贵在恰当。五、教学重点及难点1. 教学重点：掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型2. 教学难点：掌握描述人的形象的句型。六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step I. warming up1.教师将学生自画像展示出来，（表扬学生画得很好）。2.叫学生看自画像，来回答这个自画像是谁，评价学生。看自画像，回答。学生互评。进行情感的教育（每个人都是独一无二的）并导入新课Step II Present & practice1.呈现出曾志伟，姚明等身高特征比较明显的人物，带领学生讲出tall short 2.用周杰伦的身高引出medium height这个词。带领学生读好medium height的发音。3.用What do I look like? What do you look like? What does he/she look like?来让学生巩固练习medium height的发音。4.教师始终不忘用What does he/she look like?的句型来问学生。为下面学生自己能说做好铺垫。能看着图片中的人物，会说表示身高的几个词。强化medium height的用法和发音。利用学生所喜欢的、所崇拜的偶像明星的图片。吸引学生的注意力，提高他们的兴趣。通过对人物的描述，复习旧知识。为导入新做铺垫。同时培养学生的口语表达能力。能看着图片中的人物，会说表示身高的几个词。强化medium height的用法和发音。Step III Presentation1.由刘欢的漫画图heavy。2.拿出葛优的漫画图片，引出thin。用成龙漫画图片，引出medium build.带领学生好medium build的发音。能感悟表示体重的几个词。通过直观的手段让学生感悟这几个表示体重的词的意义，对学生进行情感的教育，学会友好的描述别人。Step IV Presentation1.用明星漫画分别引出 long hair .no hair(bald).short hair.女明星图像 引出curly hair. straight hair. blonde hair. black hair 引入形容词修饰名词 long curly blonde hair. straight black hair2.给学生一句顺口溜，好美小高状其新，颜色国料特别亲，来教学生形容词修饰名词所放的顺序。跟读，强化单词，感受形容词修饰名词的顺序。通过不停的操练，使用这些词语及形容此修饰名词所放的顺序。用顺口溜的方式，学生较能很快记忆住，将枯燥的东西，兴趣化。Step V Exercise1.给学生三分钟时间，完成发到手的练习题 1和2并围绕教室走动.2.观察学生做题情况。并在大部分学生完成的情况下，抽学生回答。做出评价做练习题. 回答问题，学生互评当堂课重难点知识，当堂过关。Step VI Guessing games1.给出三位女明星图片，叫学生瞬间记忆，换下张幻灯，回答问题；给出一些关键词语，让学生逐渐猜出明星。2.He is 和He hashair的句式学会描述身高、体重，头发以及用以前的知识（职业）。创设情景，让学生描述自己的同学，.对学生的描述进行肯定和鼓励。学生瞬间记忆，积极动脑，回答相对应的人物名字。根据教师给出的关键词，逐渐猜出明星。描述自己的同学，用He/She is.He/She缓解学生学习的紧张神经，活跃课堂气氛，利用学生在网上查的明星资料，说出明星名字，提高学生说的能力，同时也是增进同学之间友谊的一个游戏。Step VII Listening and exercise1.放录音，请学生回（2a）问题，并对学生的回答做出评价。2.教室走动，看学生做资料题的情况。对学生的回答做出评价。听录音，完成（2a）说出自己答案。做选择题。听录音，完成（2a）说出自己答案。做选择题。Step IX pair work（任务型活动一）1.展示一个pair work modle.叫学生使用What does he/she look like?2.He/She is. She/He hashair,教室里走动，给学生帮助，鼓励学生将以前所学知识，灵活运用到本单元，学生准备完毕后，叫学生起来表演，并叫其他学生做出评价，教师给予肯定评价。对学生在语言输出中遇到的新学词的发音和重要句型的操练错误进行纠正使用目标语言，与同桌练习，请教教师，注意语言的流利性。让学生真正领会Go for it教材中所崇尚的learn by doing 和learn through doing 的思想，在完成任务中，操练语言和拓展语言能力。这一活动建立在学生会描述他人外貌的基础上，既引导他们关注语言的表达，又经过听、说活动内化语言信息，真正做到语言为生活而服务，增加了时代气息和任务的真实性。Step 任务型活动二1. 提出问题，播放一段 小鬼当家的视频，让学生描述片中bad men和小孩子。2.让学生思考在学生心目中，坏人的形象。叫学生回答，对学生在语言输出中遇到的新学词的发音和重要句型的操练错误进行纠正，老师对学生的评价仔细观看，思考并回答，使用本节课所学的句型。学生对老师的评价课堂结束时再次放松和情感教育，正确引导学生，看待人物，不能以貌取人Step . Homework1.抄写重点词汇和句型2描述你的同学或老师的外 貌特征，为下节课的“猜一 猜”做好准备。课后作业具有一定的开放性，经过一系列的课堂活动和任务，学生已经具有了描述人外貌的能力，通过这个课后任务的延展，真正让学生做到用地道的语言去描述身边不同人的外貌，从而实现了本节课的教学任务。七、教学评价设计评 分 细 则 评 分 课 前 准 备 10分认真完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、草稿本、练习本，并安静。10分基本完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、草稿本、练习本，并安静。8分基本完成老师布置的预习作业。但未能做好上课的准备。 6分以上要求完成不好。 4分或以下课堂表 现 30分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。 30分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。25分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分在教师的约束学习活动不佳。 15分或以下作 业 完 成 30分按时保质保量独立完成，并有一题多解或奇思妙解。30分按时保质保量独立完成。 25分基本能按时完成。20分有不交作业或抄袭等的现象。 15分或以下数学活 动 20分独立完成教师布置的运用所学语言自编对话等，并被教师评为优秀。 20分独立完成教师布置的运用所学语言自编对话等，并被教师评为良好。 18分完成教师布置的运用所学语言自编对话等，并被教师评为合格。 15分不能达到以上要求。 10分或以下小组活 动 10分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。所在小组活动被教师表扬。 10分积极参加小组活动，爱动手、动口、