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文档简介

教学目标：1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识1120的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：认识1120的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。教学难点：建立初步的数位概念。教具学具：10根一捆的小棒和10根散开的小棒。教学过程：一、新课导入(出示73页的主题图) 师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小朋友们仔细观察，图中有什么？它们的数量各有多少？ 生1：图中有水果、小棒、正方体、圆球。生2：水果有11个，小棒有10几根，正方体也有10几块 师：说的真不错，那到底它们的数量是多少呢？我们生活中常常会遇到物体的个数超过10的时候，今天老师就带着大家一起学习1120各数的认识。板书：1120各数的认识 【设计意图】让学生在生活情境中学习数学，感受到生活中处处有数学。通过让学生数一数，让老师明确学生对新知识的认知水平，提高课堂教学的效果。二、教学新知1、认识计数单位“十”师：张老师这里有一些铅笔，请小朋友们猜一猜有多少根？师：指名学生来数一数。师：你猜对了吗？师：有什么好的方法让大家一下子看出铅笔有多少根？集体交流，总结出好方法。先数出10根，十个一是10；捆成一捆，一个十是10。因此，10个一就是1个十。学生操作：自己先数出10根小棒，再捆成一捆。 2、数的组成（1）师：现在，您能不能一眼看出来老师手里的铅笔有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，还有1根，合起来就是11根），这是几个十和几个一组成的？（2）如果现在让你自己摆15根小棒，你会怎样摆？谁来说一说？ 学生自己开始摆小棒，并思考：有几个十和几个一？（3）现在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有几个十和几个一？（4）现在摆出19根小棒，有几个十和几个一？说一说再添加1根有几个十？是几根？3、数的顺序（1）补充上面没有涉及到的1120的各数，并齐读一遍。（2）看着直尺上的数，从0数到20，20倒数到0。再从7数到13，20倒数到11.（3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。（4）看着直尺上的数，你还发现了什么？ 三、练习延伸1、数一数73页的学具各有多少？2、读一读。20 13 15 18 11 3、翻书游戏：比一比，看谁翻得快。找出数学书的第7页、12页、18页、20页。介绍好的方法，现在往前翻还是往后翻。数出10张，看看有多厚。数出20张，看看有多厚。四、小结我们今天学
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