教师招聘面试讲义.ppt

江西省教师招聘考试,华图招教产品中心 高万敦,五、说教学过程,整体的思路与环节（主要参照教材内容可以适当发挥）每个环节的逐个介绍（重难点的突破）先介绍步骤的进行，再介绍为何这样做(设计理念可参考各科新课标理念）注意师生活动（小学需要游戏实践活动，注重激发兴趣；中学要设置独立完成或交流合作的学习活动）,教学基本环节,导入新授巩固练习小结布置作业 （语、数、外、理、化）,说教学过程导入,含义 导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。,说教学过程导入,导入的作用定向作用 新课开始时，学生的心理是复杂的。通过导入，把学生引导到一个特定的学习方向上来，因此导入也叫定向导入。激发学生的求知欲 新课开始时，教师用贴切而精炼的语言，正确、巧妙地导入新课，可以激化学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。从而使他们愉快主动地进行学习，表现出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。铺垫作用 导入使学生注意力高度集中，为全节课的顺利进行打下了良好的基础。并能在此基础上，使教学内容进一步展开、发展、开拓，把课的进程不断向高潮推进，产生良好、积极的“连锁反应”。,那个,原则(一)针对性原则(二)启发性原则（提问式的导入）(三)迁移性原则(四)趣味性原则(五)艺术性原则(六)多样性原则（导入时间不能太长）,说教学过程导入,方法直接导入（高年级学生，慎用）温故导入（第二、三课时使用）悬念导入（语文：赠汪伦）经验导入（物理：搓手会热）实验导入（物理、化学、生物）歌曲导入（语文、英语、美术、历史等）情境导入（万能导入法）故事导入问题导入,说教学过程导入,衔接语作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入地感受、领会学习，因此我采用xx导入新课为了激发学生的学习积极性，更好的学习新知，我采用 xx 方式导入新课,说教学过程导入,直接导入 直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，用简短的语言阐述或设问等引起学生关注，使学生迅速的进入学习情景。 师：同学们，喜欢读故事吗？那你读过哪些历史故事呢？可能同学们对历史故事不是很熟悉，其实我们以前的课文里就学过很多历史故事，比如田忌赛马、赤壁之战、草船借箭等，像这样的历史故事你还读过哪些呢？说说。 今天，我们也要来学习一个历史故事，将相和 。,导入方法：,温故导入：乘法分配律,第一步，温故而知新，巩固前面学的乘法交换律、结合律。我出示课件，口算题。 1258 254 2564 785 2350 课件设计可以使学生看得清楚，也是为了让学生想说、敢说、抢着说，激发他们早点进入学习状态。五一就要举行艺术节的比赛了，为了这次艺术节，教师和同学们都花了很多的精力，老师正利用星期天，去为舞蹈组的小演员们挑选漂亮的演出服呢？创设这样一个充满现实的问题情境，使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，并主动积极地带着自己的知识背景、活动经验和理解走进课堂。（课件出示商店场景，出示的衣服是上衣、下衣，主要是要求学生进行搭配）,故事导入,利用学生爱听故事、爱听逸闻趣事的心理，通过讲述与内容相关的有科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪其思维，创设情景引出新课，使学生自觉地进入新知识的学习。,师：有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。但有位客人没有买礼物，觉得不好意思，就提议做一首诗来祝贺。众人都很高兴，客人便吟诵起来：“这个婆娘不是人!”大家听了很震惊，都斥责这个人胡言乱语。客人说：“别急，请听下一句九天仙女下凡尘!”好!好!众人转过了神，夸赞起来。客人又道：“儿孙个个都是贼!”这下老太太的儿孙可不干了，围过来要揍他。客人又说：“别忙盗得仙桃庆寿辰!”儿孙一听又乐了，众人都赞扬这首诗得好这个故事对我们很有启发，如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人，便会误解。只有四句一起看，才发现是好诗。所以我们看问题不能一叶障目，不见泰山，不能根据只言片语就妄加判断，而应该“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就来学习课文不求甚解。,悬念导入,一位语文教师在执教李白的赠汪伦这首诗时，就是先给学生讲述这样一个布满疑团的故事。 教师：“李白是我国唐代的大诗人，可是他上过一次当，受过一次骗。” (悬念已成。) 学生：“上的什么当?他还会受骗吗?” 教师：“这个骗他上当的就是汪伦。” (同学们面面相觑，悬念更悬。) 教师：“汪伦是安徽泾县的一位隐者，他非常喜欢李白的诗，崇拜李白的为人，知道李白爱饮酒，李白斗酒诗百篇”还了解李白三山五岳寻芳遍，一生爱把名山游”于是写信给李白，信中说： 先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有万家酒店。” (师将“桃花”和“万”字写在黑板上。) 教师：“李白和汪伦素不相识，接信后，连忙赶到汪伦那里，汪伦解释道： 桃花者，潭水名也，并没有桃花；万家者，店主人姓万，并没有一万家酒店，。” 教师在黑板上“桃花”后加一“潭”字，在“万”前加一“姓”字，这里就反转突变了。 教师：“后来，李白与汪伦谈论得很投机，李白离开时，汪伦送了马和布，还同村里人一同送行，李白很受感动，就写了这首诗。诗末说：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，。李白要是不上当，就没有这首好诗了。”,经验导入,以学生原有的生活、学习经验作为切入点，通过激活即将学习的教学内容有关的学生的亲身经历，引导学生学习的一种导入方法。,音乐导入：歌唱二小放牛郎,一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始，我播放歌曲歌唱二小放牛郎，学生静静地听了一段后，我问学生可曾听过这首歌，许多学生摇头，但表示好听，我把音量调小，用低沉的声音向学生介绍歌词大意，并揭题：今天我们要认识一位比我们大三、四岁的哥哥，他就是王二小，在徐缓的音乐声中，我用多媒体课件出示王二小肖像图片并播放电影王二小片断，向学生介绍王二小的英雄故事，由此来营造特定氛围，激发学生的感情，引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。,情景导入：小小设计师图形工具的使用,根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下。第一环节：创设情境，激发学习欲望我以这样的问题导入：同学们，我们国家正在建设社会主义新农村，我们身边每天都在变化着，你发现这几年我们县城住房有什么变化呢？学生可能说的会很多，当有学生说出楼房的变化上，引入课题。接着播放课件，通过课件的形式，向学生展示、欣赏几幅小区的效果图和高年级同学获奖的设计图，并向学生介绍这几幅画就是高年级的同学利用图形工具设计的楼房，让学生谈谈看图后的感受。通过让学生欣赏几幅小区的效果图以及高年级学生的作品，激发学生学习的兴趣。此时学生的学习热情已被点燃。,练习导入, 56/7 72/9 48/8 21/3 14/3,衔接语,OK, so much for the teaching methods and learning methods. Next comes my most important part, the teaching procedures. Based on Students physiological and psychological characteristics,In the class ,I will stick to the theory the students are the master in the class ,and the teachers act as the director “Learning by doing,learning by using”Learn to play, play to learn I design the following procedures .,说教学过程新授,原则：与前四说前后呼应不同类型课的新授环节： 理化生：有无实验（教学方法处注意添加教学用具） 课时数：第一课时&第二课时,说教学过程新授,说教学过程巩固练习,巩固练习,一、要求（一）、目标明确，做到有的放矢（二）、形式多样，激发学生的学习兴趣（三）、梯度练习，实现训练的全效（四）、创新练习，达到训练的创造性分类 基础性、拓展性、联系实际性的,巩固练习,文史类：学生多种形式朗读、对话；小组讨论理工类：做题（基础题、拓展题）、实际运用技能类：学生模仿（独自练习，小组练习）、动手操作,说教学过程小结,一、结课技能概述二、结课的功能及要求三、结课的过程及方法,小 结,一、小结技能概述,结课技能是教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的完整的认知结构，并为以后的教学做好过渡的一类教学行为。,二、结课的功能,1 巩固强化知识2 条理化、系统化3 激趣开智功能 4 实现教学过渡,三、结课的一般过程,简单回忆 提示要点 检验效果 巩固应用 拓展延伸,建议： 学生自己做总结作用： 加深对内容的理解，复习巩固知识，检查学生掌握情况,说教学过程小结,说教学过程布置作业,布置作业的科目： 语、数、外、理、化作业性质： 巩固基础知识，联系生活实际注意： 不能布置重复、机械的作业,说教学过程布置作业,学生的数学学习内容内的呈现应采用不同的表达方式，以满足不同层次学生的需要，因此 数学设置两个层次的作业，一是必做题，目的是为了巩固本节课的知识点。二是选做题开放性的题目,布置作业,作业设计理念背景：,新课程倡导学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力、所以，教师要让学生的每一次作业成为学生进步的生长点。,家庭作业布置策略,一、自主式作业自主式作业，充分体现学生个性化、自主化、差异性，在内容和形式上给学生留有自主选择的空间，从而帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的习惯，实现作业“要我做”到“我要做”的转变。根据侧重点的不同，可分为个性化作业和差异化作业。1、个性化作业2、差异化作业,二、合作化作业学生之间： 学生与家长之间 除了以上两种合作式作业外，在作业设计时，我们还可以有意识的设计布置学生与各学科教师合作、与自然合作等合作式作业。,三、探究式作业探究式作业，是指学生独立地去探究问题、获得自主发展的一种作业形式。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我们在课堂上常常看到旨在培养发展学生探究能力的问题情境，把这些问题延伸到学生的课外学习中，也就是探究性作业。,四、生活化作业生活化作业，是指利用一些有价值的生活资源，让学生在生活中学知识，在作业中学生活、用生活、服务生活的一种作业形式。1、联系自然生活。2、联系社区生活。3、联系社会热点。,注意问题,38,（一）师生活动要统一 （二）教学目标与教学内容同一。 （三）理论与教学实际统一（四）各部分内容相脱节。（五）突出重点与难点（六）伴随板书,语文,创设情境，激情导入初读课文，学习/复习生字词再读课文，把握文章脉络精读课文，突破重难点师生共同小结作业,英语,Step 1: warm up verbs phrasesStep 2 :preview sentence pattern Step 3:presentation pair work activity、Group activityStep 4 practise Task / gameStep 5 consolidation act the dialogue Step 6 homework using the sentence pattern and phrases .,英语,Step 1:lead- inStep 2: pre- readingStep 3: while- readingStep5: SummaryStep6: Homework,数学,(一)、知识铺垫，问题引入/情景引入(二)、交流探索，掌握方法 概念、公式(三)、多层训练，形成技能 例题(四)、拓展延伸，练习巩固(五)、布置作业,物理,（一）、创设情境，激情导入（二）、实验演示，探索新知 讨论：合作交流（三）、突破重难点 概念、公式（四）、运用新知，解决问题（五）、加深理解，巩固练习（六）、师生共同小结阶段 (七) 、布置作业,化学,(1)实验演示阶段。(2)理解观察阶段。(3)分析讨论阶段。(4)概括总结阶段。概念、公式(5)启发回答阶段。例题解析(6)师生共同小结阶段。(7)布置作业,生物,(1)实验演示阶段。(2)理解观察阶段。(3)分析讨论阶段。(4)概括总结阶段。概念、公式(5)启发回答阶段。例题解析(6)师生共同小结阶段。,信息技术,（一）、创设情境，激情导入（二）、自主探索、获取新知：1、提出任务、学生合作探索：2、学生先示范性操作3、教师再示范操作，讲述注意事项。（三）布置任务，巩固新知1、让学生再次操作，教师指导2、学生之间交流3、作品评价,美术,（一）创设情境，引入新知。（二）教师引导，赏析图片。 （三）讨论交流，启发思维。（四）创作实践，教师指导。（五）展示作品，鼓励评价（六）课后拓展,音乐,1、欣赏作品，激趣导入2、节奏游戏，兴趣引路3、测试听力，区别变音记号4、熟悉旋律，合作学唱 5、联系生活，课后拓展,六、说板书设计,一、板书的概念及分类二、板书设计应该坚持的原则三、板书的功能四、板书类型的实践运用五、板书的注意事项,一、板书的概念及分类,（一）板书的概念 板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成计算机课件)，用书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生理解和记忆的教学手段。（二）板书的分类 板书一般分为主板书和副板书两种。,二、板书设计应该坚持的原则,1目的性原则2系统性原则3科学性原则4多样化、趣味性原则5简练性原则6启发性原则7示范性原则8即时性原则9可观性原则,三、板书的功能,1体现教学意图，突出教学重点2 显示教学思路，利于巩固记忆3有助于集中学生的注意力，激发兴趣4启发思维、揭示方法5表达形象、直观加深学生印象6概括要点，便于记忆7有助于学生树立文章脉络或教学内容的发展线索8规范、正确的板书能为学生做出示范,注意：,板书必须跟讲解的语言和体态密切配合，边讲边写 可标注“板书”两字作为提醒主板书&副板书 主板书：授课逻辑思路（位置：中间往左） 副板书：复习的知识、需强化的重点小技巧 写板书的同时看表，把握说课时间,四、板书类型的实践运用,（一）提纲式（二）词语式（三）表格式（四）表解式（五）线索式（六）关系图式（七）图文式（八）过程式（九）重点式,（十）综合式（十一）示意式（十二）模象式（十三）象征式（十四）情节式板书（十五）结构关系式（十六）对称式（十七）留白式（十八）递进式,五、板书的注意事项,1板书要有计划性2设计板书要注意启发性、条理性和简洁性3设计板书要注意文字、语言的示范性4板书必须跟讲解的语言和体态密切配合，边讲边写,过渡到板书 为了帮助学生清晰明了地把握本节课的内容，突破难点，我将我的板书设计如下,回环式以某种造型对教学内容进行的提炼例：半夜鸡叫的板书可使用菱形的结构： 鸡 借 欺 周扒皮 众长工 打 借 鸡优点：结构严谨、造型优美，便于学生从总体上掌握教材的结构特点和脉络层次。,高等动物个体发育总结,受精卵,卵裂,（动物半球细胞分裂快、细胞小、细胞多）,囊胚,（具囊胚腔）,原肠胚,动物半球细胞外包植物半球细胞内陷,幼体,组织、器官分化系统形成,（从卵膜中孵化或母体生出）,成体,温度等外界因素,胚的发育,胚后发育,（具原肠腔、三个胚层、胚孔）,（变态发育）,板书设计的具体要求1.科学性原则书写规范，具有示范性正确的笔顺合适的字体大小匀称的字距行距统一的格式（忌草书、简笔字）（教师板书的字迹：正确、清晰、认真）图表规范，科学，线条整齐板书用词恰当,2.条理性原则密切结合说课中教学过程的步骤 切忌：说完整个教学过程再板书,3.计划性原则合理布局，具有计划性区分主副板书书之适时、擦之有序系统完整画龙点睛，具有概括性简明扼要、突出重点条理分明、层次清楚,4.艺术性原则形式多样，具有