第10课 认识的本质和过程

2019考研政治强化课程 马原理 主讲人 徐涛 配套教材 考研政治核心考案 完整配套课程获取 联系QQ2516243537 第十课 认识的本质和过程 完整配套课程获取 联系QQ2516243537 认识论 认识的来源和本质 认识的过程和规律 认识的结果 完整配套课程获取 完整配套完整配套 联系QQ2516243537Q Q 认识的本质 考点29 唯心主义先验论唯物主义反映论 认识不是对事物的 反映 而是先于事 物而存在的 先有客观事物 才有我们的认识 认识是 对客观事物的反映 辩证唯物主义认为 反映是一个能动的 过程 称之为能动 反映论 形而上学唯物主义认为 反映是一个机械直观的 过程 称之为机械反映 论 完整配套整配套课程获取 程获 观的 械反映 联系QQ251624353716Q2 认识的本质 辩证唯物主义认为 认识的本质是主体对客体的能动反映 它不但具有再现客体内容的反映性特征 而且具有实践所要 求的主体能动的创造性特征 认识是主体以实践为基础对客 体的能动的 创造性的思维再现 一 反映特性是人类认识的基本规定性 二 能动反映具有创造性 三 在人的认识活动中 摹写 反映的特性与能动 创造的 特性 二者是不可分割的 考点29 创造的 联系QQ2516243537 例题 多选 关于龙的形象 自古以来就有 角似鹿 头似驼 眼似兔 项 似蛇 腹似蜃 鳞似鱼 爪似鹰 掌似虎 耳似牛 的说 法 这表明 A 观念的东西是移入人脑并在人脑中改造过的物质的东西 B 一切观念都是现实的模仿 C 虚幻的观念也是对事物本质的反映 D 任何观念都可以从现实世界中找到其物质 原型 完整配套课程获取 联系QQ2516243537 认识过程的两次飞跃 从感性认识到理性认识 第一次飞跃 感性认识是认识的低级阶段 是人在实践中通过感官对事物外 部形态的直接的 具体的反映 它包括感觉 知觉 表象三种 形式 感性认识的特点是直接性和具体性 理性认识是认识的高级阶段 是人通过思维对事物内部联系的 间接的 概括的反映 它包括概念 判断 推理以及假说和理 论等形式 理性认识的特点是它的间接性和抽象性 考点30 完整配套课程获取 和理 联系QQ2516243537 认识过程的两次飞跃 感性认识与理性认识的辩证关系 一 感性认识与理性认识相互依存 二 在实际的认识过程中 感性认识和理性认识又是互相交织 互相渗透的 一方面 感性中渗透着理性的因素 另一方面 理性中渗透着感性的因素 考点30 感觉到了的东西 我们不能立刻理解它 只有理解了的东西才能更深刻地感觉它 完整配套课程获取 联系QQ2516243537 例题 多选 19 世纪英国作家惠兹里特说 一个除了书本以外一无所知的 纯粹学者 必然对书本也是无知的 与这句话在内涵上相一 致的名言还有 A 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 B 尽信书 则不如无书 C 感觉到了的东西我们不能立刻理解它 只有理解了的东西才 能更深刻地感觉它 D 饱经风霜的老人与缺乏阅历的少年对同一句格言的理解是 不同的 完整配套课程获取 西才 言的理解 联系QQ2516243537 解是 认识过程的两次飞跃 感性认识上升到理性认识的条件 一 勇于实践 深入调査 获取十分丰富和合乎实际的感性材 料 二 必须经过理性思考的作用 将丰富的感性材料加工制作 考点30 完整配套课程获取 联系QQ2516243537 认识过程的两次飞跃 这是认识过程中更为重要的一次飞跃 其必要性和重要性在于 一 从实践的角度看 只有回到实践才能指导实践 二 从认识的角度看 只有回到实践才能检验认识 考点30 完整配套课程获取 联系QQ2516243537 认识过程中的理性因素和非理性因素 1 理性因素是指人的理性直观 理性思维等能力 它的作用 主要有 指导作用 解释作用 预见作用 2 非理性因素是指人的情感 意志 包括动机 欲望 信念 信仰 习惯 本能等 以非逻辑形式出现的幻想 想象 直觉 灵感等也属非理性因素 它的作用有 激活作用 驱动作用 控制作用 考点31 完整配套课程获取 联系QQ2516243537 认识的规律 反复性 认识过程的反复性是指 人们对于一个复杂事物的认识往往要 经过由感性认识到理性认识 再由理性认识到实践的多次反复 才能完成 原因 从客观看 事物暴露有个过程 从主观看 主体认识能力提高有个过程 考点32 完整配套课程获取 联系QQ2516243537 认识的规律 无限性 认识发展的无限性是指 对于事物发展过程的推移来说 人类 的认识是永无止境 无限发展的 它表现为 实践 认识 再 实践 再认识 的无限循环 由低级阶段向高级阶段不断推移 的永无止境的前进运动 这种认识的无限发展过程 在形式上 是循环往复 在实质上是前进上升 考点32 完整配套课程获取 联系QQ2516243537 认识