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铝的重要化合物江苏省泰州中学化学组 蔡霞教学内容：铝的重要化合物教学目标 知识与技能（1）以氧化铝和氢氧化铝为代表掌握两性氧化物和氢氧化物的概念和化学性质；（2）能够掌握一些基本的实验操作。过程与方法（1）通过实验探究，认识氢氧化铝的性质以及制备方法；（2）培养学生的观察能力，训练学生用对比的方法认识事物和全面地分析事物的逻辑思维能力，完善他们的创新思维能力。情感态度和价值观（1）通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐；（2）发展学生学习化学的兴趣，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。教学重点氧化铝和氢氧化铝的两性性质，Al(OH)3的制备教学难点 两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成教学用品仪器设备：试管若干、试管架、废液缸、胶头滴管药品：三氧化二铝、氯化铝、稀盐酸、氨水、氢氧化钠溶液其他：投影仪、计算机教学方法实验探究、讲解、讨论、设疑、分析教师活动学生活动设计意图【引入】通过图片展示，了解铝及其合金的重要用途，并且通过小故事说明在19世纪中期，铝的价格甚至超过了黄金。【讲述】铝元素在自然界中含量非常丰富。铝元素化学性质活泼，在自然界中主要以化合态存在，在当时条件下冶炼铝比较困难。介绍了铝的现代制取方法。那么工业上是如何冶炼铝的呢？观察图片，倾听。阅读材料、思考。引起学生的学习兴趣。引出本节课的学习线索。【资料】展示工业冶炼铝的流程图NaOH 溶液通CO2过滤铝土矿 残渣过滤 滤液 灼烧 滤液电解 Al(OH)3 Al2O3 Al【讲述】铝的冶炼分两个过程，其一是从铝土矿中分离提纯得到Al2O3，主要是通过三步反应实现；其二是电解Al2O3制得金属Al。【问题】1. 从铝土矿中分离出Al2O3为什么不能用水去溶解？【演示实验】在Al2O3固体中加入水【板书】二、铝的重要化合物1氧化铝【讲述】Al2O3为白色粉末，不溶于水，熔点2050，用作耐火材料，自然界中纯净的Al2O3为无色晶体，俗称刚玉，硬度仅次于金刚石，通常所说的是红蓝宝石是混有少量不同氧化物杂质的刚玉。2. 从物质分类来看，Al2O3是哪一类物质？请同学们根据刚才的资料和以前的知识，分析预测Al2O3可能有哪些化学性质，并通过实验探究，证明自己的预测。请同学们把问题记录在学案中。【讲述】请同学交流实验过程和结果。（学生要会说Al2O3能和NaOH 溶液和稀盐酸溶液反应，说明Al2O3既是酸性氧化物又是碱性氧化物）【小结】1. 请同学们自行给两性氧化物下个定义。2. 如何正确书写Al2O3和NaOH 溶液的反应方程式？我们可以和什么反应做类比？（类似于CO2和NaOH 溶液的反应）3. 如何正确书写Al2O3和HCl、NaOH反应的离子反应方程式。【板书】（1）物理性质（2）化学性质两性氧化物：与酸反应：Al2O36HClAlCl33H2O与碱反应：Al2O32NaOH2NaAlO2H2O【问题】思考铝制的餐具为什么不可以长期存放或蒸煮具有酸性或碱性的食物？【过渡】Al2O3具有两性，那么氧化铝的水化物有没有两性呢？要研究Al(OH)3的性质，首先必须制备Al(OH)3。【讲述】请同学根据托盘中提供的药品，思考并讨论制备Al(OH)3的方案。【汇报】学生代表汇报方案，可以选择氯化铝和氨水反应，也可选择氯化铝和NaOH反应。【分组实验】一组采用在氯化铝溶液中逐滴滴入氨水制备Al(OH)3，另一组一组采用在氯化铝溶液中逐滴滴入NaOH制备Al(OH)3。【汇报】学生代表汇报结果，并由学生提出在氯化铝溶液中逐滴滴入NaOH制备Al(OH)3时有部分同学未制得Al(OH)3，借此让全班同学思考原因。【过渡】Al(OH)3能溶解于NaOH，表现出了一定的酸性，能不能溶于氨水呢？【分组实验】Al(OH)3与氨水的反应【小结】制备Al(OH)3时应该选择弱碱氨水【板书】2.氢氧化铝（1）制备AlCl3+3NH3H2O =Al(OH)3 +3NH4Cl【小结】根据制备的Al(OH)3总结物理性质【过渡】由前面实验可知Al(OH)3可溶解于强碱中，而Al(OH)3作为一种碱，它能否溶于盐酸中呢？【分组实验】Al(OH)3与盐酸的反应【小结】根据实验，由学生自行总结出Al(OH)3既能与强酸反应又能与强碱反应，是两性氢氧化物。【板书】（2）物理性质（3）化学性质典型的两性氢氧化物的性质与强酸强碱反应Al(OH)3+3HCl = AlCl3+3H2OAl(OH)3+NaOH = NaAlO2+2H2O【讲述】请同学们再观察冶炼铝的流程图，其中在分离提纯Al2O3时，往滤液中通入了CO2，发生了如下的反应：NaAlO2CO2 H2OAl(OH)3 NaHCO3，该反应也能说明Al(OH)3表现出酸性的话，它的酸性比碳酸还弱。在分离提纯Al2O3时，还用到了Al(OH)3的一个性质，受热分解。不溶性的碱受热都可以发生分解。【板书】受热分解 2Al(OH)3 Al2O33H2O【过渡】这节课我们主要学习了氧化铝和氢氧化铝的性质，性质决定用途，铝的化合物在我们日常生活中也有重要的用途。【汇报】明矾净水和胃舒平【讲述】介绍明矾的化学式，复盐的概念和明矾净水的原理。(明矾溶于水后形成Al(OH)3胶体，Al(OH)3可以和悬浮于水中的泥沙形成絮状不溶物沉降下来，使水澄清。)【板书】3. 明矾【讲述】明矾除了可以净水外，还可以加工传统食品油条。【资料】生活小提示。【提问】生活中为了减少铝的摄入，我们要注意什么呢？（减少从食物中摄入铝。尽可能少地食用粉丝、油条以及用铝盐发酵粉制做的面食；减少从药物摄入铝；减少通过铝制炊具进入人体的铝量等等）【讲述】胃舒平的主要成分是Al(OH)3，由于它的碱性不强，不会对胃壁产生强烈的刺激或腐蚀作用，但可以中和胃酸。学生观察、思考、质疑。倾听、思考。思考，观察实验现象倾听思考、讨论、预测Al2O3的性质，并分组进行实验，完成学案中相关内容。学生汇报所做的实验以及实验结论。学生思考并回答问题，在学案上整理笔记。倾听、思考。积极讨论，并形成方案动手做实验，并完成学案上的内容和认真思考，讨论答案。动手实验，并思考讨论原因完成学案上相关内容。学生思考，讨论。同时整理思维，梳理知识，记笔记。讨论交流，并形成见解。学生讨论、交流看法并进行补充。让学生发现问题。为下面的问题留下伏笔。培养学生的问题意识及通过预测、实验探究从而解决问题的方法。汇报交流、相互学习。梳理知识，理解概念；突破难点，形成记忆。联系实际，突出应用。激发学生的兴趣，引起学生思维的冲突，培养学生根据已有的知识制定合理的实验方案。在实验过程中要对反常现象认真分析，培养严谨的科学态度。整理刚才所做的实验，形成结论。梳理思维，形成知识。并结合所学的知识，解决问题。完善Al(OH)3的化学性质，充分利用好讲课线索。将化学与生活实际结合起来，唤起学生的心灵共鸣，培养学以致用的能力。【总结与交流】这节课你学到了什么？（从知识、方法和能力几方面总结）自主归纳、梳理知识体系；领会解决问题的方法：提出假说实验探究分析现象得出结论。培养自主学习能力，掌握归纳整理的学习方法，体会求知过程。【作业】1. 请设计实验证明明矾KAl（SO4