语文人教版五年级上册《地震中父与子》教学设计.doc

地址中的父与子教学设计永德县崇岗乡崇岗完小 白金灵一、教学内容：人教版小学五年级语文上册第六单元地址中的父与子二、教材分析 这是一篇有关父子情深的文章，学习文章感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 本组课文都是围绕“父爱”进行选择的，因此，在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一主题，整合阅读，口语交际，习作等语文实践活动。学习课文，要引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，在现情景并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。三、学情分析 这是一篇很能催人泪下的文章。但是学生在理解文章中蕴藏的父爱却只停留在文字表面，不能将心比心的，从内心去感悟。再加上文章的背景是一次强烈的地震之后，学生没有这方面的体验，脱离生活的经历，对文本的理解是相当肤浅的。朗读不能有感而发。对此，学生可以通过抓住人物的外貌、语言、动作的描写，品读文本，再现情景并联系汶川地震，以及生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情；通过朗读，表达自己对文本的理解。四、教学目标1. 学会本课生字词，并掌握四字成语的意思。2. 正确、流利有感情地朗读课文。领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作描写的表达方法。3. 课文中三次出现“无论发生什么我都会与你在一起”，思考在课文中有什么作用。4. 为什么说这是一对了不起的父子？5. 感受伟大的父爱，珍惜可贵的亲情。 五、教学重点及难点 重点: 作者抓住人外貌、语言、动作进行描写的表达人物思想品质的方法。难点：感受父爱的伟大力量 父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 六、教学策略与手段1.利用多媒体手段，铺垫文章情感基调。2.抓住重点词句，通过反复朗读，把握文章主题，关注学生在阅读中的情感体验。七、课前准备 1、地震图片。2、地震时的声音。3、课文录音八、教学过程 （一）.激情导入。 1. 导语：同学们请看图片，这是1994年，在美国洛杉矶发生了大地震时的照片，30多万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害，而其中有一对父子在这个灾难中创造了神话般的奇迹，今天我们就来认识认识这位了不起的父子。 （二） 初读课文学习生字词 1. 读准字音混(hn)乱 昔(x)日 废(fi)墟(x) 疾(j)步 爆(bo)炸 瓦砾(l) 被砸(z) 颤(chn)抖 洛杉(shn)矶 2. 认清字形 3. 规范书写 4. 找出多音字 5. 理解词语 6. 全文总共有24自然段 7. 检查学生学习生字词情况 (三) 细读课文，整体感知，理清文章脉络 1. 默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事,用简要的语言说一说。 2. 指名认读课文，思考课文是按什么顺序记叙的。（四）.小组探讨学习 1. 思考父亲在救助儿子时的心情变化。2. 体会课文中父和儿子的外貌、语言、动作描写的表达方法。 3. 课文中三次出现“无论发生什么我都会与你在一起”，在课文中有什么作用。 4. 为什么说这是一对了不起的父子？5. 感悟人间真爱，珍惜可贵的亲情。 （五）拓展资料，概况全文。 这是一对 了不起 的父子。（父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量） 九、板书设计地震中的父与子爱不论发生什么，我总会跟你在一起父亲 儿子十、作业设计 1. 读准字音混(hn)乱 昔(x)日 废(fi)墟(x) 疾(j)步 爆(bo)炸 瓦砾(l) 被砸(z) 颤(chn)抖 洛杉(shn)矶 啊曼(mn)达 2. 形近字混昆 昔 蜡 墟 虚伪 爆 暴 砾 栎 砸箍 颤 擅 衫 杉 叽 矶 3.语言训练。 多么 坚忍不拔的 父亲 多么 有责任感的 父亲 多么 伟大的 父亲。十一、教学反思 父母之情，学生日日都在感受。其情平实无华，却在细微之处，我们没有机会去体会那么轰轰烈烈的情感爆发。而地震中的父与子一课正能体现这种情感，父亲为了救出自己的儿子不停地挖，经历了好心人拉住他、消防队长挡住他、警察劝他、人们都认为他精神失常，摇头叹息离开他，父亲此时此刻即使疲惫不堪也不愿意放弃。“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹 当父亲疲惫不堪要倒下的时候，是这句话给了他无穷大的力量，（无论