高三化学期末试卷分析(2014、1)

高三化学期末试卷分析孙勇 （兖矿一中） 一、试卷结构本次期末化学试卷分为两卷。第I卷为客观题，有16个选择题，而且每个选择题均只有一个正确答案，共计48分；第II卷为主观题，包括五个大题，共计52分。二、内容分布试题内容含盖了中学化学的主要内容，试题紧扣考试大纲，无超纲现象；各知识块比例合理，符合考试大纲要求。试题在重点考查了学生的基础知识与基本技能的同时，突出考查了学生的阅读能力、书写表达能力、实验能力、逻辑推理能力与综合能力等，力求充分体现高考理综化学的命题指导思想。其主要知识点分布如下：表1 2014年高三年级期末化学试卷考点分布简表分类试题内容题号化学基本概念、基本理论44胶体知识1、19离子共存8阿伏加德罗定律12元素周期表结构、核素7离子方程式15反应热、中和热、热化学方程式18勒夏特列原理应用18离子浓度比较14化学平衡16离子交换法电解11原子结构推断、电子式书写19水解平衡20原电池电极反应式书写21气体排放，绿色化学17元素化合物23元素框图推断19元素化合物的性质17有机化学3%物质的分离，简单有机物的性质检验13化学实验26仪器名称3基本操作5工艺流程6、20化学计算4氧化还原计算21有关质量分数的计算20三、试题特点1.联系实际，注重化学的实用价值试题中重视化学知识与生产生活实际的联系，如第1题的食品添加剂问题、第10题的乙醇汽油、第13、17题的大气污染气体，将背景知识与化学知识有机地结合在一起。2.立足基础，突出对能力的考查本卷加强了对化学学科主干知识的考查，尤其是对基础知识与基本技能的考查。试题所涉及的内容均为中学化学最常见的知识。如物质组成、结构、性质、元素周期表及周期律、电化学原理、电离平衡、化学平衡、氧化还原、化学实验等知识，以这些主干知识为载体，考查了考生的理解能力、推理能力、实验能力和分析综合能力。在突出重点的同时还加强了知识点的覆盖，并对化学用语使用作了适度的考查。四、数据统计分析通过对联考成绩分析,试题整体来说，其难度为中等。70分以上比率达56%。90分优秀率12.1%五、典型错误与原因分析第1题：主要错选C。第3题：主要错选A、D。第11题：主要错选D，第15题：主要错选C第16题：主要错选C第17题：得分率较好。第18题：可逆号不写，漏写单位：kJ/mol；数据计算错误第19题：文字表述很不规范，不写条件，对胶体的制备不熟悉第20题：计算正确率低，可能没有仔细阅读试题，找出其中的等量代换关系进行求解，使得解题变得复杂，或被其中的数据干扰，而得出错误的答案。第21题；。大多数没有考虑介质的酸碱性，而失分。 总之，审题不仔细、书写不规范、表达不准确、基础不扎实、思维不灵活等现象流露在学生的字里行间。六、启示与建议1.针对弱点 提高复习效率我们即将进入新一轮的复习，针对自己学生的薄弱环节、存在的问题，在今后的小专题复习中采取有效措施有针对性地进行补救，以花费较少的时间，获得最大的复习效益，让学生构筑扎实的知识网，形成清晰的化学概念，深刻理解化学原理。2.关注社会 凸显知识价值我们要注意扩大学生的学习视野，善于将能源、新材料、生命科学、医学、海洋资源、大气资源、生态环境等与生产、生活、科技密切联系的领域知识与中学化学所学过的有关知识联系起来进行分析，让学生了解化学知识的价值，激发学生的学习热情，通过问题的解决，从而提高学生分析、推理、迁移、综合能力。3.落实基础 强化技能训练基础性知识、技能与方法是我们复习教学的重点之一。日常复习中既要注意复习的知识面，又要有所侧重，尤其是学科的主干知识、重点内容。要结合考试大纲的要求，将基础知识落实到位。复习中要采用多样化的学习方式，如接受学习、自主学习、探究学习等，以知识的形成与发展为线索，通过知识的应用、问题的解决来提高学生多种能力。从学生在答题中的一些失误来看，许多并不是因为学科知识没掌握或缺乏灵活的思维，而是由于粗心、文字表达不准确、书写不规范等因素造成的。因此，将审题、答题等技能训练融入到日常教学中已显得很必要，而这往往为我们所忽视。在平时的教学中，一要指导学生了解审题的一般步骤、方法，理清题目的已知条件、隐含条件、可能存在的干扰信息，明白要解决的问题；对一些重点句子要指导学生仔细研读，学会抓关键词，如少量与过量，浓与稀等。二要规范化学用语的使用，如分子式、化学方程式和结构简式的规范书写，了解常见专业术语的使用范围和正确的文字表述。三要提高学生的文字表达水平。可选取一些典型的推断题、简答题，让学生从模仿、动口再到动手，在多次的讨论、动手做中学会用学科的语言清楚、准确表达化学原理、实验设计方案、原因解释等。对计算题则要做到思路清晰，合乎逻辑。诚然，审题、答题技能不可能一蹴而就，要贵在平时，反复训练。对平时练习或考试中暴露出的这类问题，要及时加以纠正，并分析产生错误的原因。4.重视实验 培育创新意识实验是高考的重点但又是学生答题的难点，就其考查的形式看不外乎是中学化学实验中最基本的实验操作、反应原理、装置的功能、物质的检验和实验方案的创新设计等；考查的能力重点是学生的操作能力、观察能力、数据处理能力、分析推理能力、实验设计能力和文字表达能力等。可见，加强对基础实验的研究显得尤为重要，也是提高学生化学实验能力的重要途径。几点设想：（1）对教材中的基础实验进行认真全面的梳理，了解每一个实验的目的、原理、现象、结论、操作过程、注意事项和错误操作可能会产生的后果。如对实验操作的梳理，要让学生懂得：怎样操作，为什么这样操作、不这样操作的后果是什么，与其它实验操作有何联系与区别等。对一些相似或不同的实验要进行归类与比较，引导学生从新的视角去学习。（2）对一些常见的装置或操作进行总结与创意设计。如防倒吸装置的改进、洗瓶的一瓶多用以及依据连通器原理设计的各种变式装置等。（3）让学生以研究者的身份，在教师指导下研究一些综合实验，激发学生的创新意识。：实验室NH3的制备有哪些方法？气体的发生装置又如何？应如何操作？实验条件应如何控制？如何净化？（4）强化化学实验方案设计的训练。对于化学实验方案的设计训练，选题要有针对性，做到先易后难，先课内后课外，先验证性后探究性，先常规后创新。要适时开展同学间的讨论交流活动，让学生掌握化学实验方案设计的的基本要领和原则，提高学生对实验设计的评价能力，激发学生思维的创造性。5.重视综合，提升能力品质今年高考依然是山东独立命题，总分300，理综试题虽然只有11道化学题，但所考查的知识内容却涉及化学的大部分主干知识，很少有单一知识点的考题，综合性比较强。所以，复习时要精心组织教学内容，以学科知识点的基点、重点、难点和综合点等相关内容为基础，将彼此关联的学科内容及一些社会热点问题设计成一系列问题，即形成知识主线。这一知识主线应是变式的、结构化的、策略化的，具有阶梯性、综合性、实践性和开放性，让学生在阅读、观察、实验、资料和事实（包括现象和数据）的处理、科学抽象、模型化、假设等过程中，通过定性与定量分析、讨论与交流，发现新问题、引出新方法、解决新问题，让学生真正学会如何获取信息、分析问题和解决问