中职数学教育的应用论文.doc

中职数学教育的应用论文 数学素质教育已成为21世纪不可逆转的趋势而数学素质不仅仅要求学生具有数学知识还要求学生具备数学能力、数学意识以及数学品质但是纵观当前中职数学教育仍存在着学习方式片面以及评价机制机械化等问题因此本文阐述了中职实施数学素质教育构建与之相应的数学教育体系的基本思路从而能让学生学得更加愉快促进学生数学素质的全面发展 一、数学素质的内涵 数学素质作为人的一种素质不但具有一般素质的全部特性而且具有数学科学所固有的内蕴特性是在人的先天生理基础上通过后天严格的数学学习活动获得的融于身心中的一种比较稳定的状态数学素质是只有通过数学教育的培养才能赋予人们的一种特殊的品质是其他课程的学习和其他方面的实践所无法代替的或难以达到的数学素质主要包括： 1.数学知识素质 包括全部的观念性知识(数学的价值、数学思想等);基本的过程性知识(数学方法、数学技能、数学学习方法等);核心的基础知识(最基本的数学概念、原理等) 2.数学能力素质 包括运用数学语言的能力;数学的抽象概括能力;数学推理能力;数学问题解决能力;数学的反省调控能力 3.数学心里素质 包括对数学的兴趣;对本人的数学能力的自信心;对数学美的理解欣赏 二、数学素质教育的作用 基本上数学素质教育主要提升学生以下几个方面： (1)数学习惯强烈的人做事情是非常严密的考虑事情是比较周到的这对于学生是非常重要的素质 (2)学习数学深入的人是非常善于怀疑的当然这种怀疑是有根有据的而不是胡乱猜疑所以这有助于学生提高发现问题的能力 (3)严格的性格使得学生对于很多事情的推理和产生都需要合理的解释而不是模糊的猜想和没有根据的揣测这是避免许多错误产生的根本素质 (4)数学的学习使学生不管做什么都会首先尝试进行层次的划分并在各个层次上进行分类的处理总想把所有的事情尽可能的秩序化 三、中职数学素质教育存在的问题 1.数学教学理念滞后 观念决定一个人的行为在中职的数学教育中我们不难发现教师的表现及思想有以下三种情况：一部分教师思想观念陈旧知识老化只停留在照本宣科阶段;二是大多数教师虽有数学素质教育教学改革的欲望但没有高效易行、得心应手的教学模式作引领先进的理念无法真正落地忘而生畏正是观念的不一致对数学素质教育的步伐不整齐以至于出现数学课堂教学水平参差不齐 2.陈旧的教育模式主宰数学课堂 随着社会的进步和时代的快速发展我国大部分的中职生由于生源差、导致学生普遍缺乏自信心、对学习没有兴趣尤其是对数学有恐惧感加之在大部分数学课堂上普遍存在重教师的“教”而轻学生的“学”因此脱离中职生实际对学生的数学能力发展忽视这一职业教育弊端日益凸显 3.教学评价机制机械化 目前中职数学教育评价主要以数学教学大纲为基准它所指定的目标是为了实现数学教学大纲的各项要求再通过评价达到标准这种单纯地用学习成绩进行评价使得数学教育成果目标单一化扭曲数学教育的真正含义数学教育应考虑用数学的思想、数学的方法来建立每个公民所必需的数学式的思维因此数学教育的导向应该是发展数学思维的过程这也是全面提高学生数学素质的重要环节有什么样的评价就有什么样的内容就会导致什么样的结果只有科学的数学教育评价才能对数学教育过程进行科学有效的管理因而相应的教育评价将影响着数学素质教育 四、中职数学素质教育培养的对策 1.树立新的教育思想是实施数学素质教育的重要前提 教师应不断更新自己的教学观念从各个方面进行理论结合实际的策略性转变充实现代教育科学知识提高自己的教学能力渗透数学素质教育思想在数学教学过程中不仅要是使学生掌握基础知识、发展基本的数学能力还要让学生在数学活动参加过程中培养应有的态度与行为从而形成从事未来社会活动所必要的思维品质、思维方法、以及应用、创造意识 2.创造新的教学方法是实施数学素质教育的根本途径 “数学的精神和本质在于它的思想和方法”教师怎样将数学思想和方法传授给学生关键决定于教师的教育教学方法首先要将哲学知识渗透于教育教学之中用实事求是的哲学观点对学生进行教育其次要将心理学知识渗透于教学之中教师根据教育心理学原则指导学生学会自我的心理調节激发学生的学习兴趣最后运用创造新的教学方法注重开发学生学习的潜能培养学生的创造能力 3.构建科学的教学评价体系是实施数学素质教育的基本保障 评价不仅仅是甄别和选择学生而是促进学生的发展促进学生潜能个性创造性的发挥使每一个学生具有自信心和持续发展的能力因此评价内容要多元化既要重视学生的学习成绩也要重视学生的思想品德以及多方面潜能评价标准既应注意对学生教师和学校的统一要求也要关注个体差异以及对发展的不同需求;评价方法要多样化除了考试和测验外还要研究便于评价者普遍使用的科学简便的方法探索有利于引导学生教师和学校进行积极的自评和他评的评价方法使评价成为教师学生和家长共同参与的交互活动 五、结语 教学实践表明数学素质的高低不但影响学生的学习能力、生活能力而且也将影响学生未来的工作能力中职学校只有培养和提高学生的数学素质使他们的主体人格