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文档简介

水调歌头 导学案 学习目标(1)通过反复吟咏，了解词意。(2)通过联想和想象，感悟本词情景交融的意境。(3）理解作者所寄托的情怀。学习过程（一）自主预习展示1了解作者。苏轼，字 ，号 。 文学家， 时文学最高成就的代表。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“ ”。 又工书画，与黄庭坚并称“ ”。有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等。2.朗读展示。写作背景链接：苏轼被贬为地方官，在密州任太守时写下这首词的此时他和唯一的亲人苏辙（即子由）已有七年没有团聚苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同登进士第，感情很深，苏辙当时在济南，相隔千里值此中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的中秋词。（投影）问：苏轼兄弟情深，却七年没有见面，你觉得在中秋月明之夜，他会流露怎样的情感？应该怎么读这首诗？ （2） 自由朗读，读准字音，读出韵味、读出感情。qu qing q chn jun宫阙 琼楼玉宇 绮户 婵 娟 （3） 学生听录音，把握朗读感情。2、 走进诗词、品鉴探究。（一）结合注释，了解词意。把酒： 宫阙（qe)： 归去：琼楼玉宇： 不胜（shng）： 弄清影： 何似： 不应： 何事： 别时圆： 此事： 共婵娟：（二） 知内容，解读诗意。1.你们知道作者为什么要写这首词？写给谁的？从哪里可以看出吗？2.上下阕各写什么内容？上阙：；下阙： （三）品读，感受意境美。月,是一个充满感情和感动的意象。在诗词中找出描写“月”的句子，感受诗词的意境美。四、悟读 ，体会作者情怀。1.知识链接：中国古诗词中“月亮文化”。自古以来月亮作为一个意象，在诗词、绘画音乐中成为一个永恒的主题，代表着时间的飞逝，演绎着人生的悲欢离合，寄寓着不同的感情）我们把这些称为“月亮文化”。如：引发离愁别恨，思想之愁。（举头望明月，低头思故乡）表达亡国之君特有的伤痛。（无言独上西楼，月如钩）对月坏人。 （ 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。）2.苏轼的这首词借月抒怀，那么抒发了作者怎样的情感？并说一说苏轼是如何表达情感的？五、课堂检测。1.熟读这首词，争取当堂背诵2.月光“转朱阁，低绮户，照无眠”，试想苏轼睡不着，为弟弟自由写一封信，会怎么写？6、 课后作业1. 背诵水调歌头2. 积累有关咏月抒怀的诗句。3. 拓展阅读： 水调歌头落日绣帘卷 苏轼落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，渺渺没孤鸿。认得醉翁语，山色有无中。一千
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