三年级语文《惊弓之鸟》教学设计.doc

惊弓之鸟教案教学目标： 1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。 2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。 3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。 4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。 教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。 教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 课前准备：多媒体 教学过程： 一、看图导入：首先认识一些成语故事，并在认识成语的基础之上连带出本次成语故事的主题，学生要理解惊弓之鸟这个成语中每个字的意思。课文中惊弓之鸟指的哪种鸟类 。 二、检查预习 1、出示生字词学生认读。课文中主要讲述了几个关键人物，主要写谁，并且需要知道讲述了一件什么事。2检查朗读课文。 三、精读感悟。 1、学习第28自然段 （1）那这个故事到底是怎样的呢？下面请大家28自然段，体会更羸听到什么？看到什么？ 对魏王说了什么，魏王每次反应一样吗？ （2）生自由读 （3）指名分角色朗读。在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读；从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。 （4）师：这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在给大家读读。出示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（5） 听到“嘣”的一声响，大雁怎么样？（“那只大雁直往上飞，了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”） （6）这一句中有两个“直”，意思相同吗？各是什么意思？（课件显示：“直”变色） 老师列出了“直”的几种解释，谁愿意给大家读读。（显示：“直”三种解释） “直往上飞”中的“直”什么意思？（一个劲儿，拼命） “直掉下来”呢？（笔直） （7）更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下来吗？那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下来？（更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。）更羸是怎样知道这是一只受过箭伤的鸟？课文第几自然段告诉大家了？ 2、学习第9自然段。 （1）指名读第9自然段。 （2）出示第一句。读读，这句话写的是什么？飞得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的，这也就是更羸观察到的。 更羸是怎么观察这只大雁的？看看课文第二自然段是怎么写的（更羸仔细看了看）？ 师引读：更羸仔细观察，发现它（飞得慢，叫的声音很悲惨。） （3）师领读书上更羸说的第二句话：师读“果”，生读“因”。 师：飞得慢，因为 师：叫得悲惨，因为 看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁，还是一只孤单失群的大雁。 （4）小组讨论并完成以下各题。 3、教师小结。 通过学习，我们清楚地了解到，更羸通过观察发现这只大雁飞得慢，叫的声音悲惨；从而分析出这是一只箭伤未愈、孤单失群的大雁；进而作出判断，只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。看来更羸不光是个有名的射箭能手，他还是个什么样的人？（善于观察、分析和进行准确判断。） 在现实生活中，这个成语又比作什么？ 四.各小组讨论到底是什么原因害死了那只大雁 五、揭示课题，拓展延伸 1理解“惊弓之鸟”成语的意思。 这节课，我们学的成语故事是惊弓之鸟，那你知道什么是惊弓之鸟了吗？被弓箭吓怕了的鸟，比喻受到惊吓后，遇到一点情况后就害怕得不得了。 2.讨论学习这个成语故事有什么