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教学资料范本幼儿古诗学习的引导编 辑：_时 间：_优秀的古诗文是中华民族的文化瑰宝.是中华民族共同语言的结晶.也是古汉语运用的典范。它们丰富的内涵、优美的意境以及深奥的哲理.孕育了一代又一代中国人。在提倡素质教育的今天.使幼儿受到中国古代文明的熏陶.在它们幼小的心灵留下比较厚实的文化积淀.对幼儿成长具有重要的意识。汉语中包含“形”“音”“义”三个内容.一首古诗也同样包含这三个方面.那么我们在引导幼儿欣赏古诗时.就可以从这三个方面入手.结合美术、音乐教育.使幼儿受到全方位的教育.达到整体素质的提高。首先我们要时幼儿体会古诗中“形”之美.所谓的“形”是文字的写法.具体是指文字的形状；而诗之“形”.不是只诗歌的结对幼儿来说.抽象的事物对他们来说是不适宜的.我们在选择古诗词时应尽量选取意象特征比较明显的诗歌。这样的意境可以通过形象的意向展现出来。在实际生活中.幼儿对这些意象有可能接触过.即使没有见过.我们对此的解释也会是轻而易举的。构形式.而是指古诗的意境之美。按理说.意境有三个元素组成：意象、空间和人的想象。但要加强幼儿的印象.是之记忆牢固.教师可以把这种诗中的事物作为美术课的题材通过绘画画下来.使那些美好的事物形象的展现在幼儿的面前.这样幼儿的兴趣会大增。也可以把这些意象让幼儿学着画下来.实际这样的课已经变成综合性的艺术课了.幼儿不但欣赏了古诗的意境之美.而且还饶有兴趣的学习了绘画.全方位教育的特点便显示了出来。其次古诗是文字示范的典范.用词造句确实是精雕细刻.非常典雅。里面的字词不但用意准确.而且讲究平仄.语言铿适合于朗读。我们要通过朗读来加强幼儿对古诗的印象。方法有三：配乐诗朗诵。给古诗配上适当的音乐来朗诵。优美的音乐能够烘托诗歌的意境美.能渲染气氛.不但可以大大提高幼儿的朗读兴趣。还能引导幼儿对那种优美的境界产生想象.借此开发幼儿的想象力。许多古诗本身就是很好的歌词.可以直接谱上乐曲来吟唱.这时这些古诗就变成了优美的儿歌.幼儿的兴趣自然会增加。把古诗译成现在的儿歌.然后在谱上曲子来吟唱.古诗变成了现在的诗歌.在理解的基础上来吟唱.幼儿更容易接受。这样以来.诗词欣赏就变成了音乐课.或者说是一种综合艺术课.对于幼儿来说.是非常适宜的。第三.要是幼儿理解古诗之“义”。这一点是难点.然而在以上几步的基础上.再了解古诗之义就比较容易了。要注意的是.当我们把古诗译成浅显的现代汉语诗歌后.一定要是译文中的意向和原文中的意向准确的对应起来.而且要让幼儿理解每一个对应。句子要流畅.浅显易懂.适合幼儿朗读。总之.引导幼儿学习古诗.要是幼儿比较好的理解掌握.必须下一番功夫.要开动脑筋.根据不同的故事采用不同的方法。除了以上几个措施以外.有些古诗有非常明显的形体意象
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