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拉近国学教育与中学语文教学的距离【摘要】我国是一个具有几千年历史的文明古国，我们累积了很多优秀的成就。其中一部分优秀的古文化就是我国的文化精髓，也就是国学。由于教育体制的变革及其它一些因素，年轻一代对国学的认识越来越远了。无论是对我国文化的继承与发扬，还是对年轻一代自身素养的提高与丰富，都很有必要加强国学学习因此我觉得对年轻一代加强国学教育是有很大的重要性。本文在中学语文教学中就如何培养中学生国学知识进行探索。【关键词】国学认识 重要性 有效的方法国学经典是中国传统文化精华，其绵延不绝的文化张力直到现在依然滋润我们的心田。能够成为国学的经典，都是经过时间的洗礼、积淀下来的，因此能够流传到现在的都是精华，尤其是文字表达方面，绝对是一字千金了。因此孩子学习国学，诵读国学，会慢慢地被感染，从而渐渐地养成写文章力求精简而表意明了的习惯。同时国学的书籍里也有不少历史故事，熟读国学，也让孩子有内容可引用。学习国学，对孩子的写作是很有帮助。学习国学还有利于孩子提高礼仪修养。国学所囊括的东西很多，礼仪就是其中的一部分。例如：三字经、弟子规这些都是我们常见的关于礼仪的国学。让孩子学习这些国学，让她们从小就懂得一些做人的基本礼仪，使他们形成正确的道德观念。而且是寓礼于学，避免了生硬的说教，使他们更容易接受，这样既有利于他们学习知识，也有利于他们学习礼仪。我们的孩子现在学的几乎都是近代或现代的文化，即使有点古文，也很少涉及对古文化的认识，这令很多孩子对古文化一无所知。为了使我国的优秀的古文化更好地发扬，必须让年轻一代去学习、了解国学。只要这样才不至于让国学在我们现代人手中丢掉。今天随着东西方文化冲突的日益加深，以及责任、义务意识的淡薄，特别是信息膨胀、网络对未成年人影响越来越大。不少未成年人不但在文化素养方面营养不良，而且不同程度表现出浮躁、迷茫等心态。面对这些，社会上有识之士开始引起重视并尝试着如何解决。一、目前对国学的认识1、初中语文教师对国学的认识。绝大多数初中语文教师对国学认识肤浅，有的教师都不知道三字经内容，最多只会前面一两句，内容是什么也不得而知；弟子规也是从“百家讲坛”里听到一些，对于内容更是一无所知；对于“国学”的认识就更谈不上了。随着幼儿园、小学对“国学”渐渐开始热，有些语文教师开始有了紧迫感。2、初中学生对国学的认识。笔者也曾经与学生座谈，想了解学生的国学基本常识，结果遗憾地发现；学生基本不知道国学是什么，极少学生在幼儿园是读过“简易三字经”，或者是在家长的督促下背了一些古诗，但只是单纯记忆，都忘差不多了。笔者向学生简单介绍三字经、弟子规后，发现学生对此有着很高的兴趣。3、初中文言文教学现状。现在中学文言文教学存在极大地弊端，大多采用填鸭式教学，强行记忆占大多数，让学生被迫接受囫囵吞枣式的翻译和对文章内容的理解，使得本来意蕴悠远营养丰富的古文大餐变成了一碟索然无味的小菜，时代隔阂和古今汉语差异、情感上缺乏共鸣、教学的枯燥，对古文的语言表现形式以及作者的思想感情都更加难以理解。只是为考试而学习文言文。4、初中课文中国学所占的分量。初中生在小学的时候六年只读五十多首诗歌，初中课程六册书只有八十首左右，在加上论语十则等，课文中国学所占的分量不大，学生根本无法从中了解到国学的博大精深。在拓展阅读中也没有对国学有任何要求，这不能不说是一种遗憾，最起码学生学习语文存在着较大的缺陷，5、目前中学学习国学学情。目前国学学习渐渐升温，越来越多的学校在进行国学学习。但各校教学时都采用的是背诵法，即要求全篇背诵或者是经典中的名篇名句。背诵可以充分发挥学生的自主性。但也有着极大的弊端，教师对国学的认识没有提高，或者本身国学造诣不深，无法对学生予以指导，学生自然时无法体会到国学的博大精深的内涵，势必收效甚微。二、初中阶段学习国学的重要性一个人要获得成功或人生价值得到肯定，首先这个人要有正确的人生观、价值观、世界观，经典思想则正是圣者们对这些问题的终极思考。初中阶段正是未成年人记忆最佳时期，相比幼儿园、小学所注重诵读，只是单纯记忆，初中生在学习国学方面应该更具备优势，因为他们已经具备基本的文言文的常识，如果此 时能够恰当地引入国学启蒙教育，既能使初中学生对传统文化的了解，又能在学习过程中提高自己的行为规范和道德标准，从而达到全面育人的目的。1、传承中华民族优秀传统文化温家宝总理曾经说过：中华传统文化中有许多精华，例如“和而不同”的哲学思想，“民为邦本”的民本思想，“尊师重教”的教育思想，“己所不欲，勿施于人”的社会伦理思想等等，我们要运用各种形式和手段，进一步推动中华优秀文化走出国门、走向世界，增强国际影响力。国学经典中蕴涵了中华文化的精髓，既有“仁、义、礼、智、信”这些塑造完善人格的要求，又有“厚德载物”、“和为贵”、“格物致知、诚意正心、修身齐家治天下”等人生指南的义理和修身养性的准则。而这些正是我们目前青少年最为薄弱的。青少年最容易受西方思想和文化影响，一味追求个性化，以自我为中心，忽视了自身修养和社会责任感。因此，我们中学语文教师的一个很重要的任务就是：正本清源。2、诵读能力增强，识字量增加，记忆力大大提升经典在词汇方面是大量的，在语言内容方面是高度紧凑浓缩的，在文字组合方面，多用简练的短句，读起来有一种轻松有趣的音韵感。并且在诵读过程中，识字量肯定会大增，如千字文一千个字，没有一字重复。经常背诵经典，反复积累，形象思维获得全面的锻炼，学生的记忆力将获得明显提高，记忆任何科目的知识都会很轻松，从而受益终身。3、对文言文由畏惧走向亲近，增加古诗文积累，提高写作能力。一半以上的学生对文言文比较畏惧。如果通过大量诵读活动，既可以培养学生良好的语感，激发学生诵读古文的兴趣，形成良好的氛围，随着知识的不断增加，相信学生不会满足于教师指定的背诵篇目，反而要求教师选一些经典来读；又可以开拓学生知识视野，学生知道了自己平时运用的语言大都出自国学里的，还有故事、轶事、典故、格言等等，自然而然积累就多了，并能自觉地运用到作文中去，一举多得。4、感受真善美，提高人文素养。 “读千年美文，做少年君子”，未成年人在诵读经典的同时，会自觉用圣人的言行来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高。通过学习国学启蒙，我们要让学生体会到“少时熟读，终身受益”的良好读书习惯。通过熟读这些经书，逐渐地在心中树立：“修身、齐家、治天下”是我们的理想；“穷则独善其身，达则兼济天下”是我们的追求；“责人之心责己，恕己之心恕人”是我们的的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是我们的操守；“以诚为本”是我们做人原则；“无为而无不为”是我们的智慧；“天行健，君子以自强不息”是我们的意志；“见贤思齐”是我们的人生态度。5、对学生潜移默化的熏陶和感染。 许嘉璐副委员长曾经说过，近几十年，我们为什么没有大师级的人物？为什么没有产生世界性的名著，一个很重要的原因是传统文化的底子太薄。孩子们不可能读那么多哲学，做那么多行而上学的思考，最好的办法就是诵读古典优秀文章，那些名篇名句都是人生哲理、是中国魂，以经典为平台，是一个很好的教育方式。古诗文诵读效果短期内不是很容易看出来的，它是长期的，潜移默化的。但事实上，不少未成年人已经在生活中不知不觉地运用起他们学过的东西，甚至会根据自己的理解加以运用。三、掌握行之有效的方法国学教学的重点之一，是经常让学生轻松并有韵律感的诵读，倡导学生先读熟，并初步背诵所学内容；国学教学重点之二，是在教学中，把许多品德教育渗透其中，注重教育学生，要用实际行动体现国学内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。可以在初中阶段开设国学启蒙课程，我们把它作为一种有益的兴趣活动，多一些鼓励，少一些强制，也不必占用太多的时间，以免影响学习其他学科知识、参加其他各项活动。对国学教学我们应当掌握科学的方法。1、每个语文教师必须先行过关。认真阅读，能流利诵读并且理解内容，绝大多数语文教师国学功底差，我觉得有几个方面事要做，一是在于读书，读原典，读别人的介绍，读各种各样高人的研究，跟随着原典感悟国学，跟随着介绍知道传统文化大略，跟随着高人去思考很多不同的问题；二是，国学并不是机械地放在那里，它不是一种标榜自己身份的砝码，而是一种让传统文化融入到内心生命之中的感动。三是对传统文化理解的同时，也保持着自己深刻的反思，即在感悟的同时思考，从而真正领悟到国学的真谛。只有这样才真正具备给学生传授国学的本领。2、每周用一个早读时间介绍学习国学内容。学生肯定会觉得国学过于高深、过于广大，内容那么多，课业负担又重，读得下吗？其实学无止境，哪一门学问都事实学不完的，国学也是这样，学习国学，原不需要面面俱到，广大不广大，并不影响学习。3、教师充分利用每周一节的语文活动课，让学生解说内容，并检查学生背诵以及对文章掌握情况。教学形式可多种多样，教师讲解、学生自读、讲故事等，充分运用自主、合作、探究的学习方式，调动学生学习国学的积极性。国学教学的难点在于学生如何正确理解所学的内容，国学经典都是古文，有许多生僻字和多音字，这些字词的音义掌握清楚，既增加学生的识字量，将会不断增强学生的文化素养。4、创设浓厚的学习国学氛围，充分利用学校部分宣传栏，专门开辟国学学习专栏，介绍国学内容、学习国学的重要性、意义、方法等等。条件许可，可专门开辟一间内容丰富的“国学馆”。5、各班级开设“国学启蒙”专栏，上有学生书法、笔记、读书心得、手抄报等等，学校、年段定时开展国学学习辅助性活动，对此项活动起推波助澜作用，如讲故事、明道理、重践行的方式