《三字经》备课.doc

学习资料收集于网络，仅供参考一年级三字经教案第1课时教学目标1、能熟读背诵“融四岁 能让梨 弟于长 宜先知 首孝弟 次见闻 知某数 识某文”。2、能熟读背诵“昔孟母 择邻处 子不学 断机杼”。3、能理解所背内容的意思，从中受到思想教育。教学重点难点重点：熟读背诵“人之初断机杼”。难点：能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育。教学过程：一、谈话导入新课1、 老师：幼儿园时我们背诵了弟子规，谁能说说弟子规的主要内容？2、 学生说弟子规的主要内容。3、 今天我们再来学习让我们懂得很多道理和知识的三字经。板书三字经，齐读三字经。二、学习新 课1、出示： 人之初，性本善 。 性相近，习相远。2、指名读句子。强调善的读音。3、老师范读句子，学生思考句子的意思。4、同桌根据注释交流对句子的理解。5、指名说说对句子的理解。6、老师解释句意。“人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。”7、带着对句子的理解熟读句子。8、找小老师领读句子。9、检查背诵情况。三、感受启示1、 我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、 学生根据注释说启示。老师强调人性本善，但必须从小要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。四、学习新知1、出示 苟不教 ， 性乃迁 。 教之道 ，贵以专。2、回忆总结刚才的学习方法-熟读名句-理解含义-检查背诵-得到启示。鼓励学生采用此种方法小组内自主合作学习。3、 老师检查学习效果。4、出示 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。5、指名读句子。老师强调杼的读音，解释机杼的意思。6、老师范读句子，学生思考句子的意思。7、同桌根据注释交流对句子的理解。8、指名说说对句子的理解。9、老师解释句意。“战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学，孟母就割断织机的布来教子。”10、找小老师领读句子。分小组赛读句子。带着对句子的理解熟读句子。11、检查背诵情况。五、感悟启示1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释说启示。孟子所以能够成为历史上有名的大学问家，是和母亲的严格教育分不开的。做为孩子，要理解这种要求，是为了使自己成为一个有用的人。老师强调做为孩子，应该理解父母的严格要求。只有严格要求自己，才能使自己成为一个有用的人。六、总结所学、布置作业1、让学生举例说明父母严格要求自己的事例，从中感受父母之爱。2、将今天所学内容背诵给家长。板书设计三字经人之初， 性本善。性相近 ，习相远。苟不教， 性乃迁。教之道， 贵以专。昔孟母， 择邻处。子不学， 断机杼。第2课时教学目标1、能熟读背诵“窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 养不教 父之过 教不严 师之惰”。2、能熟读背诵“子不学 非所宜 幼不学 老何为”。3、能理解所背内容的意思，从中受到思想教育。教学重难点重点：熟读背诵所学内容。难点：理解所背内容的意思，并从中受到思想教育。教学过程：一、复习导入新课1、 指名背诵上节课所学内容。2、 全班齐背上节课所学内容。二、学习新课1、 小黑板出示 窦燕山， 有义方。 教五子， 名俱扬 。2、指名读句子。老师强调窦的读音。3、老师范读句子，学生思考句子的意思。4、同桌根据注释交流对句子的理解。5、指名说说对句子的理解。6、老师解释句意。“五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。7、带着对句子的理解熟读句子。8、找小老师领读句子，分小组赛读句子。9、检查背诵情况。三、感受启示1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、 学生根据注释说启示。仅仅教育，而没有好的方法也是不行的。好的方法就是严格而有道理。窦燕山能够使五个儿子和睦相处，都很孝敬父母、并且学业上都很有成就，是和他的教育方法分不开的。四、学习新知1、出示 养不教 ，父之过。 教不严， 师之惰。2、回忆总结刚才的学习方法-熟读名句-理解含义-检查背诵-得到启示。鼓励学生采用此种方法小组内自主合作学习。3老师检查学习效果。4、小黑板出示 子不学， 非所宜。 幼不学 ， 老何为。5、指名读句子。指名解释宜的意思。6、老师范读句子，学生思考句子的意思。7、同桌根据注释交流对句子的理解。8、指名说说对句子的理解。9、老师解释句意。“小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？”10、找小老师领读句子，分小组赛读句子。带着对句子的理解熟读句子。11、检查背诵情况。五、感悟启示：1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释说启示。一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要珍视自己生命的黄金时期。六、总结所学、布置作业：将今天所学内容背诵给家长。板书设计三字经窦燕山， 有义方。 教五子， 名俱扬 。 养不教， 父之过。 教不严， 师之惰。子不学， 非所宜。 幼不学， 老何为。第3课时教学目标1、 能熟读背诵“玉不琢 不成器 人不学 不知义 为人子 方少时 亲师友 习礼仪”。2、能熟读背诵“香九龄 能温席 孝于亲 所当执”。3、能理解所背内容的意思。能从中受到思想教育。教学重点难点重点：熟读背诵所学内容。难点：理解所背内容的意思，并从中受到思想教育。教学过程：一、复习导课1、 指名背诵上节课所学内容。2、 全班齐背上节课所学内容。二、学习新课1、小黑板出示 玉不琢 ，不成器 。人不学， 不知义。 2、指名读句子。老师强调琢的读音。3、老师范读句子，学生思考句子的意思。4、同桌根据注释交流对句子的理解。5、指名说说对句子的理解。6、老师解释句意。“玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。”7、带着对句子的理解熟读句子。8、找小老师领读句子。9、分小组赛读句子。10、检查背诵情况。三、感受启示1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释说启示。一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕刻之前和石头没有区别，人也一样，只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。四、学习新知1、出示 为人子， 方少时。亲师友 ， 习礼仪。2、 回忆总结刚才的学习方法-熟读名句-理解含义-检查背诵-得到启示。3、 鼓励学生采用此种方法小组内自主合作学习。4、小黑板出示 香九龄， 能温席。 孝于亲 ， 所当执。5、指名读句子。指名解释宜的意思。6、老师范读句子，学生思考句子的意思。7、同桌根据注释交流对句子的理解。8、指名说说对句子的理解。9、老师解释句意。“东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。”10、带着对句子的理解熟读句子，找小老师领读句子，分小组赛读句子。11、检查背诵情况。五、感受启示1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释说启示。每个人从小就应该知道孝敬父母，这是做人的准则。要知道父母的甘苦，才能孝顺父母，并激励自己刻苦学习。六、总结所学、布置作业将今天所学内容背诵给家长。让学生举例说明自己是怎样孝敬父母的。板书设计三字经玉不琢， 不成器。 人不学，不知义。 为人子， 方少时。 亲师友，习礼仪。香九龄， 能温席。 孝于亲，所当执。第4课时教学目标1、能熟读背诵“融四岁 能让梨 弟于长 宜先知 首孝弟 次见闻 知某数 识某文”。2、能熟读背诵“一而十 十而百 百而千 千而万。”3、能理解所背内容的意思，从中受到思想教育。教学重点难点重点： 1、熟读背诵 ：“ 融四岁 能让梨 弟于长 宜先知 首孝弟 次见闻 知某数 识某文”。2、熟读背诵“一而十 十而百 百而千 千而万。”难点：能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育。教学过程一、复习导课1、指名背诵上节课所学内容。2、全班齐背上节课所学内容。二、学习新课1、黑板出示 ： 融四岁 能让梨 弟于长 宜先知2、指名读句子。老师强调杼的读音，解释机杼的意思。3、老师范读句子，学生思考句子的意思。4、同桌根据注释交流对句子的理解。5、指名说说对句子的理解 6、老师解释句意。汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。7、带着对句子的理解熟读句子。8、找小老师领读句子。9、分小组赛读句子。10、检查背诵情况。三、感受启示1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释说启示。四、学习新知1、出示 ：首孝弟 次见闻 知某数 识某文2、回忆总结刚才的学习方法-熟读名句-理解含义-检查背诵-得到启示。鼓励学生采用此种方法小组内自主合作学习。3、老师检查学习效果。4、小黑板出示 ：一而十 十而百 百而千 千而万5、指名读句子。老师强调杼的读音，解释机杼的意思。6、老师范读句子，学生思考句子的意思。7、同桌根据注释交流对句子的理解。8、指名说说对句子的理解。9、老师解释句意：一到十看起来简单，但变化起来无穷尽。所以说学习各门学问，必须从简单的学起，为将来学习其他学问打基础。10、带着对句子的理解熟读句子，找小老师领读句子，分小组赛读句子。11、检查背诵情况。五、总结所学、布置作业：将今天所学内容背诵给家长听。板 书 设 计三 字 经融四岁，能让梨 。弟于长， 宜先知。首孝弟， 次见闻。 知某数， 识某文。一而十， 十而百。 百而千，千而万。第5课时教学目标1能熟读背诵“天地人 三光者 日月星 三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺。”2、熟读“曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷” 3、能理解所背内容的意思，从中受到思想教育。教学重点难点重点：熟读背诵所学内容“三才者、 运不穷”。难点：理解所背内容的意思，并从中受到思想教育。教学过程：一、复习导课1、指名背诵上节课所学内容。2、全班齐背上节课所学内容。二、学习新课1、出示所学内容 三才者 天地人 三光者 日月星2、指名读句子。3、老师范读句子，学生思考句子的意思。4、同桌根据注释交流对句子的理解。5、指名说说对句子的理解。6、老师解释大意。 三才是天才、地才、人才，三光是日光、月光、星光。不要小看了这个三，整个物质世界都是由三而来的。 7、带着对句子的理解熟读句子。8、找小老师领读句子。9、分小组赛读句子。10、检查背诵情况。三、感受启示1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释说启示。四、学习新知1、出示 ： 三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺2、回忆总结刚才的学习方法-熟读名句-理解含义-检查背诵-得到启示。鼓励学生采用此种方法小组内自主合作学习。3、老师检查学习效果。4、小黑板出示 曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷5、指名读句子。6、老师范读句子，学生思考句子的意思。7、同桌根据注释交流对句子的理解。8、指名说说对句子的理解。9、老师解释句子意思。春、夏、秋、冬四季，是因为地球有时背向太阳，有时斜向太阳，因此有了温度不一样的四季。10、带着对句子的理解熟读句子，找小老师领读句子，分小组赛读句子。11、检查背诵情况。五、感悟启示1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释说启示。六、总结所学、布置作业:将今天所学内容背诵给家长听。板书设计三字经三才者， 天地人 。 三光者， 日月星。三纲者， 君父子。 父子亲， 夫妇顺。曰春夏， 曰秋冬。 此四时， 运不穷。第6课时教学目标1、能熟读“曰南北 曰西东 此四方 应乎中 曰水火 木金土 此五行 本乎数”2、能熟读背诵 “十干者 甲至癸 十二支 子至亥”3、能理解所背内容的意思,从中受到思想教育。教学重点难点重点：熟读背诵所学内容。难点：理解所背内容的意思，并从中受到思想教育。教学过程一、复习导课1、指名背诵上节课所学内容。2全班齐背上节课所学内容。二、学习新课1、出示所学内容 曰南北 曰西东 此四方 应乎中2、指名读句子。3、老师范读句子，学生思考句子的意思。4、同桌根据注释交流对句子的理解。5、指名说说对句子的理解。6、老师解释大意。“四方”指东、西、南、北。必须有个中央位置对应。我们的祖先发明了指南针，对社会的发展非常重要。7、带着对句子的理解熟读句子。8、找小老师领读句子，分小组赛读句子，检查背诵情况。三、感受启示1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释说启示。四、学习新知1、出示 曰水火 木金土 此五行 本乎数2、回忆总结刚才的学习方法-熟读名句-理解含义-检查背诵-得到启示。鼓励学生采用此种方法小组内自主合作学习。3老师检查学习效果。4、黑板出示 十干者 甲至癸 十二支 子至亥5、指名读句子。老师强调杼的读音，解释机杼的意思。6、老师范读句子，学生思考句子的意思。7、同桌根据注释交流对句子的理解。8、指名说说对句子的理解9、老师解释句意。“十干”指甲、丙、丁、”“十二支”子、丑、又叫地支.是古代记时的标志。在生活中有重要地位。10、带着对句子的理解熟读句子，找小老师领读句子，分小组赛读句子。11、检查背诵情况。五、感受启示1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释说启示。六、总结所学、布置作业将今天所学内容背诵给家长。板书设计三 字 经曰南北 曰西东 此四方 应乎中 曰水火 木金土 此五行 本乎数十干者 甲至癸 十二支 子至亥第7课时教学内容：“曰黄道-山之名”一、教学目标1、能熟读背诵“曰黄道-山之名”。2、能理解所背内容的意思3、能从中受到思想教育。二、教学重点难点1、重点：熟读背诵所学内容。2、难点：理解所背内容的意思，并从中受到思想教育。三、教学过程：（一）复习导课1、指名背诵上节课所学内容。2、全班齐背上节课所学内容。（二）诵读经典1、出示：曰黄道 日所躔 曰赤道 当中权 赤道下 温暖极 我中华 在东北 曰江河 曰淮济 此四渎 水之纪 曰岱华 嵩恒衡 此五岳 山之名”。2、指名读句子。老师强调“躔”、“渎”的读音，解释赤道和济的意思。3、老师范读句子，学生思考句子的意思。4、同桌根据注释交流对句子的理解。5、指名说说对句子的理解。6、老师解释句意：地球围绕太阳运转，而太阳又围绕着银行系中心运转。太阳运行的轨道叫“黄道”，在地球中央有一条假想的大圆圈，这就是赤道。在赤道地区，温度最高，气候特别炎热，从赤道向南北两个方向，气温逐渐变低。我们国家是地处地球的东北边。中国是个地大物博的国家，直接流入大海的有长江、黄河、淮河和济水，这四条大河是中国河流的代表。中国的五大名山，称为“五岳”，就是东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山，这五座山是中国大山的代表。7、带着对句子的理解熟读句子。8、找小老师领读句子。9、分小组赛读句子。10、检查背诵情况。四、生谈感受1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释谈启示。五、总结所学、布置作业将今天所学内容背诵给家长。第8课时教学内容：“曰士农-能飞走”一、教学目标1、能熟读背诵“曰士农-能飞走”。2、能理解所背内容的意思3、能从中受到思想教育。二、教学重点难点1、重点：熟读背诵所学内容。2、难点：能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育。三、教学过程：（一）复习导课1、指名背诵上节课所学内容。2、全班齐背上节课所学内容。（二）诵读经典1、出示：“曰士农 曰工商 此四民 国之良 曰仁义 礼智信 此五常 不容紊地所生 有草木 此植物 遍水陆 有虫鱼 有鸟兽 此动物 能飞走”。2、指名读句子。老师强调紊的读音，解释“四民”“五常”的意思。3、老师范读句子，学生思考句子的意思。4、同桌根据注释交流对句子的理解。5、指名说说对句子的理解。6、老师解释句意：中国是世界上人口最多的国家。知识分子、农民、工人和商人，是国家不可缺少的栋梁，称为四民，这是社会重要的组成部分。以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人都应遵守。除了人类，在地球上还有花草树木，这些属于植物，在陆地上和水里到处都有。虫、鱼、鸟、兽属于动物，这些动物有的能在天空中飞，有的能在陆地上走，有的能在水里游。7、带着对句子的理解熟读句子。8、找小老师领读句子。9、分小组赛读句子。10、检查背诵情况。四、生谈感受1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释谈启示。五、总结所学、布置作业将今天所学内容背诵给家长。第9课时教学内容：“稻粮菽-七情具”一、教学目标1、能熟读背诵“稻粮菽-七情具”。2、能理解所背内容的意思3、能从中受到思想教育。二、教学重点难点1、重点：熟读背诵所学内容。2、难点：能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育。三、教学过程：（一）复习导课1、指名背诵上节课所学内容。2、全班齐背上节课所学内容。（二）诵读经典1、出示：“稻粮菽，麦黍稽，此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具”。2、指名读句子。老师强调“菽”“黍”“稽”“豕”的读音，解释“六谷”“六畜”“七情”的意思。3、老师范读句子，学生思考句子的意思。4、同桌根据注释交流对句子的理解。5、指名说说对句子的理解。6、老师解释句意：人类生活中的主食有的来自植物，像稻子、小麦、豆类、玉米和高粱，这些是我们日常生活的重要食品。在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜。这些动物和六谷一样本来都是野生的。后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活的必需品。高兴叫作喜，生气叫作怒，悲伤叫作哀，害怕叫作惧，心里喜欢叫爱，讨厌叫恶，欲望叫作欲，合起来叫七情。这是人生下来就有的七种感情。7、带着对句子的理解熟读句子。8、找小老师领读句子。9、分小组赛读句子。10、检查背诵情况。四、生谈感受1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释谈启示。五、总结所学、布置作业将今天所学内容背诵给家长。第10课时教学内容：“青赤黄-鼻所嗅”一、教学目标1、能熟读背诵“青赤黄-鼻所嗅”。2、能理解所背内容的意思3、能从中受到思想教育。二、教学重点难点1、重点：熟读背诵所学内容。2、难点：能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育。三、教学过程：（一）复习导课1、指名背诵上节课所学内容。2、全班齐背上节课所学内容。（二）诵读经典1、出示：“青赤黄，及黑白，此五色，目所识。酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。膻焦香，及腥朽，此五臭，鼻所嗅。” 2、指名读句子。老师强调“膻”“焦”“朽”“嗅”的读音，解释“五色”“五味”“五臭”的意思。3、老师范读句子，学生思考句子的意思。4、同桌根据注释交流对句子的理解。5、指名说说对句子的理解。6、老师解释句意：青色、黄色、赤色、黑色和白色，这是我国古代传统的五种颜色，是人们的肉眼能够识别的。在我们平时所吃的食物中，全能用嘴巴分辩出来的，有酸、甜、苦、辣和咸，这五种味道。我们的鼻子可以闻出东西的气味，气味主要有五种，即羊膻味、烧焦味、香味、鱼腥味和腐朽味。7、带着对句子的理解熟读句子。8、找小老师领读句子。9、分小组赛读句子。10、检查背诵情况。四、生谈感受1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释谈启示。五、总结所学、布置作业将今天所学内容背诵给家长。第11课时教学内容：“匏土革-子而孙”一、教学目标1、能熟读背诵“匏土革-子而孙”。2、能理解所背内容的意思3、能从中受到思想教育。二、教学重点难点1、重点：熟读背诵所学内容。2、难点：能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育。三、教学过程：（一）复习导课1、指名背诵上节课所学内容。2、全班齐背上节课所学内容。（二）诵读经典1、出示：“匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。曰平上，曰去入，此四声，宜调协。高曾祖，父而身。身而子，子而孙。” 2、指名读句子。老师强调“匏”的读音，解释“八音”“ 四声”的意思。3、老师范读句子，学生思考句子的意思。4、同桌根据注释交流对句子的理解。5、指名说说对句子的理解。6、老师解释句意：我国古代人把制造乐器的材料，分为八种，即匏瓜、粘土、皮革、木块、石头、金属、丝线与竹子，称为“八音”。我们的祖先把说话声音的声调分为平、上、去、入四种。四声的运用必须和谐，听起来才能使人舒畅。由高祖父生曾祖父，曾祖父生祖父，祖父生父亲，父亲生我本身，我生儿子，儿子再生孙子。7、带着对句子的理解熟读句子。8、找小老师领读句子。9、分小组赛读句子。10、检查背诵情况。四、生谈感受1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释谈启示。五、总结所学、布置作业将今天所学内容背诵给家长。第12课时教学内容：“自子孙-臣则忠”一、教学目标1、能熟读背诵“自子孙-臣则忠”。2、能理解所背内容的意思3、能从中受到思想教育。二、教学重点难点1、重点：熟读背诵所学内容。2、难点：能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育。三、教学过程：（一）复习导课1、指名背诵上节课所学内容。2、全班齐背上节课所学内容。（二）诵读经典1、出示：“自子孙，至玄曾，乃九族，人之伦。父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。”2、指名读句子。老师强调“玄”“臣”的读音，解释“九族”的意思。3、老师范读句子，学生思考句子的意思。4、同桌根据注释交流对句子的理解。5、指名说说对句子的理解。6、老师解释句意：由自己的儿子、孙子再接下去，就是玄孙和曾孙。从高祖父到曾孙称为“九族”。这“九族”代表着人的长幼尊卑秩序和家族血统的承续关系。父亲与儿子之间要注重相互的恩情，夫妻之间的感情要和顺，哥哥对弟弟要友爱，弟弟对哥哥则要尊敬。年长的和年幼的交往要注意长幼尊卑的次序；朋友相处应该互相讲信用。如果君主能尊重他的臣子，官吏们就会对他忠心耿耿了。7、带着对句子的理解熟读句子。 8、找小老师领读句子。9、分小组赛读句子。10、检查背诵情况。四、生谈感受1、我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2、学生根据注释谈启示。五、总结所学、布置作业将今天所学内容背诵给家长。三字经上册“此十义-别善恶”教学设计设计者：高要市第一小学 苏少珍第13课时教学内容：“此十义 -今不具”教学目标：1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会其中含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。 3、树立学生团队意识，纪律意识、合作意识、互助意识。 4、引导学生学会换位思考，领会文中所要求的道德礼义。 5、拓展学生思维，让学生了解社会。 教学重点：本节课以将人与人相处所应具备的最基本的十各优良品德教授给学生为宗旨，力图使其在得到教育后能够身体力行地将此优良传统发扬。教学重点在于让学生懂得十义，学会十义，发扬十义。 教学难点： 如何让学生深刻地记住十义的概念以及发扬十义的重大意义。教学过程：一、复习导入：还记得我们上一课学习了什么吗？1、全班齐背诵上一节。2、开火车背诵。3、点名字背诵，及时点评。二、教授新课。1、这节课我们来认识几位我们中国历史上出名的人物，他们就在课文里，请大家翻开书，借助拼音读读“此十义 -今不具”2、老师相机纠正字音。3、老师范读：请认真听老师读书，注意读出三字经的节奏美。4谁能说说与这些人物有关的故事呢？5、拍掌再次读课文，男女读，接龙读。三、做游戏：请两位关系要好的同学上台，一名同学闭上眼睛，另一名同学引导其穿过过道。让学生体会培养之间信任的感觉。四、小结：同学们，中国五千年的悠久历史，沉淀了底蕴浓厚的民族文化。源远流长的古典文学，是中国文化艺苑中经久不衰的瑰宝。第14课时教学内容：“唯书学,-不可乱。”教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。3、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。教学重点 正确、流利地朗读原文，熟读成诵。教学难点体会原文的含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。教学过程一、故事激趣1同学们，你们听过大禹治水的故事吗？那么，你们想不想听老师讲一讲呢？2听了这个故事，你想到了什么？3过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经，让我们一起来读一读原文。二、诵读感悟1朗读原文，读通读顺。 （1） 师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。 （2）学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音，（5）小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车看的又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。（2）试着自己读一读。（3）指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）、同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）、解释原文，体会原文的含义。（3）、小结，可见要做成一件事情都是不容易的，但是只有是我们坚持就没有做不好的事情。学习也是一样，用心，坚持就一定会学习好的。 三、拓展升华 第15课时教学内容：“若广学-记善言”教学目标 ：1.正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2.了解中国古代史的传承，树立民族意识、爱国意识。 教学难点及重点 了解中国古代史的传承，树立民族意识、爱国意识教学过程：一、谈话导入内容“若广学-记善言”。 二、新受课1、 提问学生：谁还记得三皇两帝是谁？有什么故事？ 2、讲授：若广学-记善言3、下面请同学们看一下书。老师领读两遍新内容，让学生熟悉字词读音及字面意思。 4、老师再次带读。5、老师配乐朗读三字经。 6、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。7、拍手打节奏，齐声背诵三、总结。 四、作业：背诵“若广学-记善言”。第16课时教学内容：“孟子者始可读”教学目标：1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、能背诵课文，并初读了解本课内容。重点难点：熟练背诵课文。教学过程：一、复习旧知识：背诵上一节的内容。二、学习新课：1）导入：2）、学生自由读本节内容：“孟子者始可读”3）、老师范读，学生跟读。4）小组讨论：你读懂了什么？5）老师解释：“孟子者始可读”。三、学生根据理解熟读课文。四、多种形式背诵本课内容。五、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。）六、作业：、历史为什么发生这样的变化呢？回家找找有关资料，也可以请教家长。第17课时教学内容：“诗书易存治体”教学目标：1、能流利地朗读和背诵本句三字经2、懂得本文内容，了解中国悠久的历史文化。重点和难点：能流利地朗读和背诵本句三字经教学过程：一、复习旧知识：我们上节课学过什么内容，你还记得吗？谁愿意背诵？二、学习新课：1）请大家翻开书本，自己借助拼音读读本节课内容。2）提问阅读情况。3）老师范读学生跟读。4）讲解本文内容：学生小组讨论，了解本节三字经的内容。5）在学生理解基础上再次朗读课文：全班读，小组赛读，男女赛读。三、背诵夺红旗比赛：先在小组里比赛，再推选一位同学参加班里比赛。4、布置作业：把今天所学内容背给家人听。第18课时教学内容：“大小戴别善恶”。教学目标：1、讲解本文内容，能背诵本文。2、通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。教学重点难点：通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的道理教学过程：一、复习旧知：谁能把我们上节课的内容背诵一下。二、学习新课：1、老师范读课文。2、学生自由读文。3、小组讨论：这几句三字经讲的事什么意思呢？4、多种形式朗读课文，做到熟读成诵。三、练习我是背诵小能手：自由背诵，小组内背诵，开火车背诵。四、作业：回家收集一下与本节课内容有关的历史故事。三字经下册教学设计设计者：高要市第一小学 何洁霞第一课时教学内容：“三传者-知始终”教学目标：1、通过学习，初步认识什么是“三书”，什么是“五子”。2、教育学生要勤奋学习，多读课外书，增长见识。三、教学重难点：理解“三书”“五子”。四、教学过程：一）复习导入：还记得我们上一课学习了什么吗？1、全班齐背诵“我周公别善恶”。2、开火车背诵。3、点名字背诵，及时点评。二）教授新课。1、这节课我们来认识几位我们中国历史上出名的人物，他们就在课文里，请大家翻开书，借助拼音读读“三传者知始终”2、老师相机纠正字音“撮 荀 诸”。3、老师范读：请认真听老师读书，注意读出三字经的节奏美。4、思考：文中的“三传”指什么你知道吗？那么“五子”呢？1） “三传”就是公羊传、左传、谷梁传。三部书都是对春秋的释义，左丘明、公羊高、谷梁赤，这三个人对春秋的释义不同，各自著书立说对其进行释义。2）“五子”就是指荀子、扬雄、文中子、老子、庄子。3）谁能说说与这些人物有关的故事呢？5、拍掌再次读课文，男女读，接龙读。三）小结：同学们，中国五千年的悠久历史，沉淀了底蕴浓厚的民族文化。源远流长的古典文学，是中国文化艺苑中经久不衰的瑰宝。回家后，查找一下“五子”的故事，看看“三传”里说的书。第二课时一、教学内容：“自羲农，至黄帝,-周文王，称三王。”二、教学目标：1、通过今天的学习，明白要做成一件事情都是不容易的，但是只有是我们坚持就没有做不好的事情。学习也是一样，用心，坚持就一定会学习好的。 2、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。3、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。三、教学重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。四、教学难点体会原文的含义，感受到不管做什么事情，都要坚持，通过不断的努力就会成功。五、教学过程（一）故事激趣1同学们，你们听过大禹治水的故事吗？那么，你们想不想听老师讲一讲呢？2听了这个故事，你想到了什么？3过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经，让我们一起来读一读原文。（二）、诵读感悟1朗读原文，读通读顺。（1） 师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，“羲 虞 揖 逊 禹” （2）学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音，（5）小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车看的又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。（2）试着自己读一读。（3）指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）、同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）、解释原文，体会原文的含义。（3）、你们想知道伏羲氏，神农氏的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！（4）、小结，可见要做成一件事情都是不容易的，但是只有是我们坚持就没有做不好的事情。学习也是一样，用心，坚持就一定会学习好的。 （三）拓展升华1、在生活学习中，你是不是有畏难的时候，你是轻易的放弃呢还是试着做一做，听了今天的故事，以后你会怎么做呢？第三课时一、教学内容：“夏传子，家天下-八百载，最长久”二 、教学目标 ：1.正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2.了解中国古代史的传承，树立民族意识、爱国意识。 3.让学生记住各个朝代的基本信息、重要人物及相关文化知识。 三、教学难点及重点 对这一阶段历史事件及历史人物的记忆，道理的领会。 对于朝代更替以及众多事件和人物的记忆。 四、教学过程：一）导入新课。 1、上回说到三皇开创文明，两帝施行禅让，夏禹治水、商汤灭桀，周王灭纣。 提问学生：谁还记得三皇两帝是谁？有什么故事？ 历史的车轮不断的前进，今儿我们继续指点江山，再回过头看看那繁荣的夏商周三代历史。 2、讲授： 夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 周武王，始诛纣。八百载，最长久。 3、下面请同学们看一下书。老师领读两遍新内容，让学生熟悉字词读音及字面意思。 这一段是对上节课所学内容的扩展。我们怎么看待这三个朝代的更替呢？一边做板书演示一边引导学生回忆此三代的传承，利用小规律帮助孩子记住这几句的内容。 4、周朝处穿插姜子牙钓鱼的故事（如学生知道可请学生讲解）。 话说姜子牙（姜尚）渭河边钓鱼，但他的鱼钩却是笔直的，上面没有鱼饵，还钓在离地三尺高的地方。其实他不是真的在钓鱼，而是在钓王侯。这一天天朗气清，姜子牙又在江边垂钓。慢慢地他的名声就传到稽昌耳中，稽昌派兵去请，姜公不理。稽昌又派官员去请，姜公不理。稽昌觉得必是贤人，便带了礼物、换洗后来到江边见姜公。姜公很高兴，但又提了个要求，要求周文王稽昌亲自来拉自己坐的车。周文王二话不说拉起就走，走到800步的时候实在走不动了，姜公便说：大王一向敬仰贤德，能够放下尊驾，那我姜公保你王朝800年，这便有了800年的周朝史。姜公为周公出谋划策，建设国家，帮助周文王的儿子周武王灭了商纣。5、老师再次带读。小组组，男女读。纠正字音“伐 纣 诛”。释义，通过刚才的朗读，你明白了什么？可以和同学们分享一下吗？二）拓展：回家和爸爸妈妈一起找找与本节学习内容有关的资料。第四课时一、教学内容：“周辙东王莽篡”二、教学目标：1、能背诵课文，并初读了解本课内容。2、了解历史的车轮是不断向前的。三、重点难点：熟练背诵课文。四、教学过程：1、复习旧知识：在上节课，我们知道了那个朝代是最长久的呢？你从那句话可以知道？2、学习新课：1）导入：历史是不断变迁的，随着群雄辈出，朝代跟新变化，这节课我们就从课文去看看，历史的车轮发生了什么变化呢？2）、学生自由读本节内容：“周辙东王莽篡”3）、老师范读，学生跟读。4）小组讨论：你读懂了什么？5）老师解释：周辙东指周平王迁都洛阳，此即东周的开始王纲坠指周朝把首都从镐京前往洛阳后，王室地位一落千丈，诸侯开始不服王化，互相攻伐，五霸一说以齐桓公、晋文公、宋襄公、秦穆公、楚庄王为春秋五霸。到战国时期,七个实力最强的诸侯国,是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦,这七个国家被称作“战国七雄”。3、学生根据理解熟读课文。4、多种形式背诵本课内容。5、历史为什么发生这样的变化呢？回家找找有关资料，也可以请教家长。第五课时教学内容：光武兴都金陵教学目标：1、讲解本课内容“光武兴都金陵”。2、懂得本文内容，了解中国悠久的历史文化。三、重点和难点：背诵本段三字经，激发学生爱国之情。四、教学过程：1、复习旧知识：我们上节课学过什么内容，你还记得吗？谁愿意背诵？2、学习新课：1）请大家翻开书本，自己借助拼音读读本节课内容。2）提问阅读情况。3）老师范读学生跟读。4）讲解本文内容：学生小组讨论，大致了解，老师根据学生回答补充：光武帝重建汉朝，史称东汉，传至汉献帝，四百年的汉朝就结束了。经过连年争战，三个国家魏蜀吴，分别建国，都在谋取统一全国，问鼎中原，历史称之为三国，三国之后先后建立了西晋和东晋王朝，称为两晋。，典故太多了，魏曹操挟天子以令诸侯，蜀刘备三顾茅庐，吴孙权陪了夫人又折兵，两晋司马昭之心，路人皆知。5）在学生理解基础上再次朗读课文：全班读，小组赛读，男女赛读。3、背诵夺红旗比赛：先在小组里比赛，再推选一位同学参加班里比赛。4、布置作业：把今天所学内容背给爸爸妈妈听。第六课时一、教学内容：“北元魏创国基”。二、教学目标：1、讲解本文内容，能背诵本文。2、初步了解朝代的变迁。三、重点难点：理解历史的变迁。四、教学过程：1、复习旧知：谁能把我们上节课的内容背诵一下。2、学习新课：（课件出示本节课内容）1）历史上打江山容易，守江山难。这节课我们学的内容就与此有关系。2）老师范读课文。3）学生自由读文。4）小组讨论：这几句三字经讲的事什么意思呢？5）老师补充讲解：“宇文周，与高齐”。北朝在五胡十六国混战之后，鲜卑族统一了黄河流域，史称北魏。东魏和西魏互相殴斗，各有胜负，大家打着打着对傀儡皇帝的兴趣逐渐消失，于是宇文泰的儿子宇文觉就自立了北周，高欢的儿子高洋自立了北齐。北齐本来疆土，人口，经济都占优势，但是统治者比北周衰落得更快，于是为北周所灭。而北周很快就被杨坚篡位成为隋朝。3、多种形式朗读课文，做到熟读成诵。4、我是背诵小能手：自由背诵，小组内背诵，开火车背诵。5、作业：回家收集一下与本节课内容有关的历史故事。国学启蒙之三字经第七讲一、教学目标 了解一些唐宋时期的历史知识，开拓一下知识面。 二、教学难点及重点 1、教学重点：领会理解这段的涵义，并对这一阶段历史事件及历史人物有一个了解。 2、教学难点：怎样有效的帮助同学们更快的背诵这段三字经 三、教学过程 1、唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。二十传，三百载。梁义之，国乃改。 炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。 2、回顾上堂课讲过的内容，加深他们对以往知识的记忆。利用图表的形式演示历史的更替。 板书一 3、朗读上堂课讲过的三字经内容（读三遍：老师领读，学生领读，同学齐读），再此基础上给他们几分钟背诵，然后分成两组，进行背诵比赛。 4、导入新内容 唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。二十传，三百载。梁义之，国乃改。 炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。A 熟读这段内容三遍，以便帮助同学读准字音，理清词句。（利用时间数轴的形式演示朝代的更替。） 板书二 B、唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。二十传，三百载。梁义之，国乃改。 讲解这句话的含义，穿插唐朝的历史文化知识。 历史：李渊是怎样当上皇帝的？他跟隋炀帝是什么关系？玄武门之变是怎么回事？唐人街的由来？ 简述 玄武门之变发生于唐高祖武德九年(626年)。当时的秦王李世民在长安城宫城北门玄武门杀死太子李建成和齐王李元吉。随后，李渊诏立世民为皇太子，下令军国庶事无论大小悉听皇太子处置。不久之后李世民即位，年号贞观。 起因 617年，李渊在李世民支持下在太原起兵反隋并很快占领长安。618年，隋炀帝被杀之后 5、巩固复习朗读并背诵这段三字经，分组比赛。 教学后记： 三字经第八讲一、教学目标 了解一些元时期的历史知识，开拓一下知识面。 二、教学难点及重点 1、教学重点：领会理解这段的涵义，并对这一阶段历史事件及历史人物有一个了解。 2、教学难点：怎样有效的帮助同学们更快的背诵这段三字经 二、授课基本内容 辽与金，皆称帝。元灭金，绝宋世。九十年，国祚废。 三、教学过程1、导入 2、诵读新句子。先扫除生字：请学生指出生字，老师把读音标注在黑板上； 然后朗读：第一遍请1个学生上台领读；第二遍集体诵读； 如果因