14荷叶圆圆(14份).doc

长清区实验小学备课用纸-教材分析（ 一 ）年级 （ 语文 ）学科 执笔人：张秀莉 2013 年 3 月 日 课题： 14 荷叶圆圆教材特点： 荷叶圆圆的、荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。文章以诗一样的语言写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼们快乐的心情吧！教材位置： 本课是第四单元的第二课，本组教材是以快乐的夏天为专题组织教材。学生在文本学习的过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣，可通过指导学生感情朗读来激发对夏天的向往。学情分析： 孩子们对夏天有一定的感性认识，夏天很炎热，知了在树上叫，荷花红了脸一年级的学生，已初步认识了许多客观事物，能简单表达。因此，在课堂上要联系生活实际创设情境，帮助他们学习，积累感悟语言。长清区实验小学备课用纸-教材分析（ 一 ）年级 （ 语文 ）学科 执笔人：张秀莉 2013 年 3 月 日 学习目标：知识与能力目标：1、认识 12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。方法与过程目标：小组合作识字，使学生学会合作，在读中体味夏天的美好，培养语感。情感态度价值观目标：初步感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往。教学重点、难点：重点：识字写字；正确、流利地朗读课文。难点：感受大自然的和谐美。教学媒体：课件板书设计： 14 荷叶圆圆 小水珠 眨 小蜻蜓 立 小青蛙 蹲 小 鱼 游教学反思：长清区实验小学备课用纸-教学过程教师引导学生活动设计意图第一课时一、情境导入1、谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、识记“荷叶”二字。 啊，放眼望去，小池塘里到处都是荷叶。师板书：荷叶3、揭示课题。看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！ 师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。4、听故事朗读。听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。二、初读课文，识记生字2、学习生字（1）出示生词（2）出示带拼音的生字（3）出示去拼音的生字（4）交流识字方法(5)游戏识字三、学习课文(一)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）2、句式训练师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？(二)、研读第二自然段师：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？根据学生的回答相机板贴。1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？ 指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。三、学习第35自然段1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”“游来游去”、“笑嘻嘻”“停”。师：小水珠把荷叶当成自己的摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示35段字幕）理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？摆“立”的动作。师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。游戏：师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。出示卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”。2、初读35段，引导学生感受动物的内心情感。师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐读出来吧！（课件展示35段字幕并配古典音乐）3、配上动作，再次朗读。师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。4、朗读展示谁来演小蜻蜓？谁是快乐的小青蛙?谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）四、生板书，回顾课文内容生将板书补充完整。师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”） 老师这儿有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？师：请你来摆小蜻蜓的，师生说话，背诵课文师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。1、除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？3、美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）六、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护！第二课时一、 复习1、朗读课文2、背诵课文二、指导书写生字1、读生字，口头组词2、重点指导：“是”字中间横长；“朵“字上面不是”几”,没有钩；“美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字；“叶”字的口字旁要偏上；“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。三、教师小结学生识记“荷叶”二字：“荷”字上面是草字头，叶字左边是口字旁，口字旁要写小一些，右边是十字，这一竖是悬针竖。生书空“叶”字。齐读课题1、借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读）自由读，小老师领读指读，开火车读男女生赛读，齐读同位先交流识字方法，再集体交流生：荷叶圆圆的，绿绿的指名说：荷花，-。桃子，-。 桔子，-。生说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿谈对字词的理解生：舒服练习感情朗读指名读，齐读理解词意请同学们自由地读读3-5自然段。结合课件理解“停机坪”找学生到讲台摆“立”的动作。根据老师出示的卡片字词，做相应的动作。自由感情朗读四人小组分角色练读分角色展示朗读课文配乐齐读课文指名上台贴词卡完善板书师生合作背诵课文想象说话指名说朗读背诵课文读字组词3、练写生字，评选“小小书法家”通过欣赏画面，感受荷花的美，进入情境。在板书课题的同时，学习生字，识记生字。 让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。运用多种形式巩固字词，挖掘学生潜力，培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的个性。通过句式训练，培养学生的口头表达能力。提出问题，学生读文思考，让学生学会学习，学会思考。 抓住重点字词，让学生在情境中感知，事半功倍。 通过朗读，感悟课文内容，抓住重点词句理解课文。 结合课件理解，更激发学生兴趣，加深印象。 扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。 设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。抓住低年级学生认知特点，边读边表演，即趣化课文，有张扬了学生个性。 通过动作表演，分角色表演，使学生更深入文本，感悟文本。通过学生完善板