(部编)人教2011课标版一年级上册《z c s》.doc

z c s教学设计教学目标：1、学会z c s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。3、学会z c s与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点：1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：1、区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解他们各自的不同用处。 2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。教学准备：课件ppt、拼音卡片、四线三格小房子。教学过程：一、创设情境，复习导入。 （出示第一张图）从前魔法城堡里住着一位美丽善良的公主。（出示第二张图）她的名字叫小i公主。（出示第三张图)小i公主被黑魔法师抓走了，关在魔法屋里。（师：我们一起去救小i公主好不好？ 生：好！）（师：身坐正 生：背挺直。）但是要救出公主我们需要顺利通过两个关卡。复习导入第一关:锋利宝剑我能得（师：看你们是否能顺利夺得宝剑通关第一关。）1、 出示本课需要的韵母q n p和前面学过的k、b、j、d、hu宝剑的图片。（指名读，一位小老师代读即可）（学生可能出现的情况：双拼时喜欢拖读，声母和韵母读音无区别。师：双拼魔法口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。请将声母再轻一点快一点读，再试一遍。 纠正后生再读。小老师带读。读的好的师就说：“表扬他”生：“顶呱呱”。 三拼魔法口诀：声轻，介快，韵母响。三拼相连很顺当。（学生可能出现的情况：学生可能会将b和d混淆。 师：右下半圆bbb，左下半圆ddd。 师：你们真厉害，恭喜你们顺利通过第一关。来到了魔法屋的大门！二、图文结合，学习z、c、s声母。（出示第6张图）师：让我们一起走进第二关：火眼金睛我会认。你们看到了图片里都有些什么。生自由说在图片上看到了什么。 师：今天我们要找的声母朋友，就藏在这幅图里，看我写标题（板书标题）（1） 学习声母z 过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！（1）教师引学：同学们，你们看，这有个小女孩，她在干什么？生：小女孩正在写字，写了一个字母z。（2） 师：你们观察的非常仔细。教师出示z的卡片，这就是我们第一个要找的声母宝宝。 （3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是“z”的音。（4） 教师范读z，学生观察教师发音的口形。 学生练读z，体会发音要领。请你读，你也试试。（3人左右读）（5）为了让大家更好地记住z的读音，老师送给了大家一句魔法口诀：我爱写字zzz。你也能像老师这样编顺口溜么？（生自由编）（随时表扬：你很爱动脑子，你是一个想象力丰富的孩子）（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。师：你还发现了这个小女孩在写什么？你能根据这幅女孩写字的图，再编一个口诀，记住z的形么？（像个2字z z z）（二）学习声母c 师：咦，我们又找到了来了哪位声母宝宝？（刺猬） 师：刺猬的“刺”读轻、短一点，就是c。 师范读，指名读。 师：你看到了几只刺猬？你能编个口诀，记住c怎么读么？（师提示：小小刺猬c c c） 师：你还发现了刺猬长得像什么？（q）你能再编个口诀记住c的形状么？（半个圆圈c c c。像个耳朵c c c；像个弯月c c c；面对学生举右手摆出c的形状，背对学生举左手摆出c的形状。）（三）学习声母s快看，我们找到了第三位朋友？他是谁？（蚕丝）他在做什么？（吐丝)是的，蚕丝的“丝”读得轻且短一些，就是“s”.师范读，指名读。试试编个口诀记住s的音吧！（蚕丝蚕丝s s s，小蚕吐丝s s s）师：“s”像什么呀？自己试试编口诀吧！（半个8字s s s）（及时表扬） （四）师：我们顺利找到了这三个声母宝宝，小i公主还在等我们去救她。我们赶紧把他们送回家吧。送他们回家之前，让我们再来念念魔法口诀：像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s。师教写z c s三个声母。 （1）师：看，z住在房子的哪里呢？（生答：中格）你可要睁大眼睛看清楚了，我们有没有安全把他送回家。（师一边写一边告诉学生：写z时我们紧贴着第二根线出发，从左往右横折横，踩到第三根线的地板。小z安全到家了没？（到了）生跟着书空写z。（2） 还有几位声母宝宝没安全送回家。（两位）我们先把c送回家，c住哪里呢？(中格）他也住中格，小眼睛看老师，看老师有没有安全把c送回家啊？师教写c注意，也是一笔写成，在中格的位置从右往左写，生书空写。（3）s从右往左写半个8字。 师范写，生书空写。学生摹写。 现在三个声母宝宝都安全的送回了家，黑魔法师的诅咒被破解了，小i公主被我们解救了。小i公主听说一（6）班孩子的字母写得特别好看，所以他也想看看，请你翻到33页，将每个声母先描红，再书写一个。（五）课中小游戏。师：小i公主非常感谢我们一（6）班的孩子救出她，为了感谢你们，她想和我们一起玩一个课中游戏。来，咱们和同桌一起来玩这个游戏吧，第7小组1,3,5的同学找到后面的伙伴一起玩这个游戏。小i公主想看哪一组的小朋友能玩的又快又好。（身坐正，背挺直。）（6） 帮小i找宝箱钥匙，顺利通过第三观和第四关。 第三关：整体认读我会拼 整体认读音节zi（1）过渡：（游戏后）小i公主为了感谢我们，还邀请我们一起参加她的生日会。可是粗心的小i弄丢了宝箱的钥匙，宝箱里装满了准备送给我们的礼物。我们一起帮小i找到钥匙好不好？（好）小i公主特别高兴，还邀请了我们今天新认识的z c s新朋友参加她的生日。小i迫不及待走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节叫什么音节？生：整体认读音节。（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。）（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。（4）引导学生认读带调的整体认读音节z、z、z、z。小组内练读，指名领读。4、指导书写声母z和整体认读音节zi。整体认读音节ci（1）过渡：小c看到小z跟公主小i跳的很欢乐，也想和小i跳一支舞。它们组成整体认读音节ci。（2）引导学生读整体认读音节ci。（3）学生自由读，指名读，齐读。（4）引导学生认读带调的整体认读音节c、c、c、c。同桌练读，指名领读。整体认读音节si1、 过渡：小s看到他们跳的这么热闹，也吵着要和小i跳舞，组成了整体认读音节si。（2）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。（3）引导学生认读带调的整体认读音节s、s、s、s。小组内练读，指名领读。第四关：小小两拼我会读1、过渡：a e u这三位老朋友知道小i生日，也来参加她的生日会，也特别想和z c s交朋友。2、z、c、s与、e、u相拼的两拼音节。3、学生自由练习拼读。4、学生当小老师领读音节。5、加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。师：恭喜你们顺利通关第三和第四关，帮小i 找回钥匙，让我们一起见证奇迹吧。五、重点提示，总结收获。1、教师引导学生总结收获：一（6）