2019-2020年三年级科学上册 玩具里的科学教案7 青岛版.doc

2019-2020年三年级科学上册 玩具里的科学教案7 青岛版一、教材分析：这一课是按照“玩一玩，说说玩具的特点；想一想，提出我们感兴趣的问题；做一做，设计我们喜爱的玩具”三部分内容编排的。让学生通过玩玩具，用感官观察，创新设计，来满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，使学生体验探究的乐趣，从中初步感受，科学并不神秘，自己也能“做科学”。二、学情分析：玩具是学生童年的伙伴，对于玩玩具，学生具有非常丰富的经验。用玩具作为研究对象，符合学生年龄特点。以前学生只是单纯的玩玩具，从感官上认识玩具，而这节课是要求学生在玩的过程中研究它，通过观察、比较、分析玩具，在玩的过程中了解玩具的特点，能用自己的语言描述玩具的大小、形状、颜色、性能等，这些比较容易，但改进设计玩具对学生有一定的难度，教师要积极参与指导，重要的是让学生体验到对玩具进行改进或设计成功后的喜悦。三、教学目标：1.能力目标：会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。2.情感目标：激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。3.知识目标：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。四、重点、难点： 会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。五、教学准备：教师准备：玩具、实物投影和部分玩具的构造图等。学生准备：各种各样的玩具（每人准备一样） 六、教学过程 ：（一）谈话导入，揭示课题同学们，想玩玩具吗？（想）今天，这一节课就让我们来痛痛快快地玩个够，让我们看一看，哪位同学是玩玩具的高手，并且能发现其中的奥秘。（板书课题：玩具里的科学）设计意图：通过此环节来调动学生的学习积极性，并明确指出在玩玩具的过程中要探索科学的奥秘，让学生来品尝自主学习的乐趣。（二）玩足玩具，发现特点1.教师谈话，明确活动要求：大家可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具玩；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩更有趣味，怎样玩有创造性？在玩的过程中有什么发现和问题，请赶快记录下来，让我们比一比，看一看，谁的收获大？设计意图：让学生在玩的过程中养成记录的好习惯，为后面的汇报做好准备。2.学生玩玩具，教师巡回指导(发给学生的记录单) 。此处给学生充足的时间，尽情地玩，并从中发现问题，提出问题。把有趣的玩具记录下来：玩具名称主要材料特点玩法我的发现3.交流汇报：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？（学生交流玩具的特点，在此教师引导学生从玩具的大小.形状.颜色和性能等方面交流。教师要鼓励学生发言，并适时进行评价）（在此板书:玩具的特点:大小.形状.颜色和性能）4.教师小结：同学们说得真好，看来你们不仅会玩玩具，还能在玩的同时学会观察。 设计意图：此环节通过玩玩具，培养了学生的观察能力和表达能力，并让学生在汇报中养成良好的听说习惯。（三）挖掘问题，深入研究1.教师谈话：刚才大家了解了很多玩具的特点，也发现了不少的问题。现在哪个同学愿意提出问题，来考考大家？ （板书：问题）2.学生质疑。3.引导学生尝试解答：同学们带来的问题可真不少，哪位同学可以解决问题呢？（学生商讨解答）4.教师小结：同学们可真爱动脑筋。虽然有些问题我们现在还找不到答案，但老师相信只要同学们认真学习.大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。（板书：学习.实践.研究.解决）设计意图：通过让学生说说发现的问题，来调动学生的探究欲望，引导学生能够交流在玩中发现的问题，并对学生的回答做出及时的评价。这一环节不在于彻底解决问题，重点是引导学生敢于提出问题。（四）设计改进，进行创新1.提出活动要求：在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”.“小设计师”，充分发挥你的想象力.创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！2.学生小组合作设计。（或画图纸，或改装自己的玩具）3.展示作品：每个小组在介绍自己的作品的时候，其他的同学可以随机评价。4.教师小结：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！ 设计意图：这一环节不仅培养了学生的创新能力，还让学生享受了成功的喜悦；并且让在学生的互相评价中，养成认真观察.认真思考的良好习惯，从而激发了学生热爱科学.学好科学的兴趣。（五）课外拓展，不断研究40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下请你们自己设计制作一个玩具，并且创造一种玩法，下一节课我们再来交流自己的感受。设计意图：此环节意在让学生把课上的研究，延伸到课下，从而使学生能够保持研究的热情。附送：2019-2020年三年级科学上册 玩具里的科学说课稿 青岛版一、说教材：本课是三年级第一单元“科学在我们身边”的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成长的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。二、说学情：本课是三年级科学第一课，作为初入三年级的学生，他们对于科学这个学科尚未认识，他们的理解层面及科学知识的结构还很不全面，因此，本课对于初学者来说，就显得尤其重要。作为科学教师，就要充分利用这一节课，让学生认识科学学科，充分激发学生对科学的兴趣，兴趣的培养除了玩具这个显性实物之外，我们更应该引导学生通过隐性的方面进行兴趣的培养，如：引导学生去发现、去提问、去思考，让学生体验到思考的快乐、提问的快乐、创意的快乐。这才是这节课所真正要培养的目标。三、说目标：上面已经谈到了，值得强调的是：我们应以知识为主，通过知识来培养学生能力的发展，这一理念贯穿于教学的每一环节的设计。四、说教具：学生自带各种玩具，不要局限于教村中的7种玩具。教师要准备实物投影和部分玩具的构造图等。五、说教法：创设情境法，在课堂上教师应尽可能多地通过学生的提问与思考解答进行环节的教学，教师的语言应精炼，少讲，在重点环节上只起到一个过渡的作用即可。六、说学法：学生通过动手、观察，动脑思考等，充分调动感官进行探究。在活动中，要引导鼓励学生小组合作、相互学习与发现。七、说教学过程：整个教学过程共有四大部分，分别是导入、新授、课堂评价、拓展延伸。1.先说说导入的设计：导入主要采用师生谈话的方式，启发学生研究的兴趣，带领学生走进科学的大门。我是这样设计谈话的：“同学们，从今天起我们要认识一位新朋友（举起书）科学，在今后的日子里我们会不断去了解它、熟悉它。”接着直接引入本课的主角：“刚才，老师看到同学们都拿来了自己最爱的玩具，今天我们就来研究玩具里的科学（板书），那你的玩具都叫什么名字呀？”以此激发学生的学习兴趣，品尝自己准备教具的快乐！2.再来重点说一下新授的设计：这一环节主要由三个活动组成，分别是玩玩具、谈发现、想设计。活动一：玩玩具。看到了自己和伙伴的这么多玩具，你一定迫不及待想玩了吧？玩当然可以，不过，老师想问问你都想怎么玩？可以交换着玩，可以一起玩，还可以下位玩，都行！不过，老师还要提醒大家注意两点：一是保证安全，讲礼貌；二是看看哪些同学最会玩，老师这里有一张活动自我评价表，你只要在活动中，及时将你的发现画下来就可以了，大家看，如果在玩时你发现以前知道的一种玩法和发现就描一个小圈，如果你有新玩法和新发现的就描一个大圈，如果你有一个问题就描一个问号，看看谁描得多，一会儿要和大家交流一下，大家听清楚了吗？下面我们就来尽情地玩吧！（这两点提醒，可以根据学生的回答灵活机动地引导，这一引导很有必要，因为没有目的的活动，往往会是一种空洞的假探究，只见轰轰烈烈，其实是花驾子。这样的教训我们曾经有过，因此，在活动前一定让学生做什么、想什么。这个评价表，学生在活动中随机就可以很容易地描出，节省的时间，留给学生更多的时间进行动手动脑。）学生活动的时间大约控制在10至15分钟，教师要巡视指导，及时提醒引导孩子进行发现、提问。活动二：谈发现让学生自主介绍自己的玩具，鼓励新玩法，新发现，每位介绍者都要同时展示评价表。在这一环节中，教师的语言只起过渡、鼓励作用，要相信学生，他们会作出介绍及补充，让学生充分地谈、充分地说，用学生的语言去归纳、概括。在进行充分地介绍之后，引导学生交流在玩中发现的问题。让学生充分地提问，教师要及时鼓励。对学生提出的问题，教师可以写到黑板上。这一环节，不在于解决问题，重点是引导学生敢于提出问题。师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。这一环节的活动大约控制在10分钟。3.课堂评价这是学生第一节科学课，因此，让学生学会自我评价非常重要。在教师介绍评价方法后学生进