《武松打虎》说课稿_语文说课.doc

武松打虎说课稿_语文说课一、教材分析:武松打虎是S版五年级第一学期第三单元的一篇阅读课文。文章节选自水浒传的第23课,为了便于学生的理解,因此整篇课文的语言浅显易懂,学生易于掌握文本内容所蕴涵的思想内涵。文章按照“上冈一一喝酒一一打虎一一下冈”这一过程来叙述，写出了武松豪放的性格特点,表现了他的智勇双全。而其中“打虎”是文章的重点,也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写,表现了武松的智勇双全。文章的内容浅显，因而教学中以学生的读、演为主,体会文章的精髓。二、教学对象分析:我班的学生活泼开朗,尤其是部分学生喜欢看课外书籍,乐于了解课文之外的有关知识,而且在课堂的教学活动中,他们也能将所学所知运用到课堂中来。其次在4年的小班化教学的实践过程中，同学们也能够发挥小组学习的优势,在组长的带领下积极投入到教学活动中。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。三、教学目标:情感态度与价值观：1、通过感情朗读和积累课文语言,初步了解武松明知山有虎,偏向虎山行以及赤手空拳打虎的过程,感知其智勇双全的性格。2、积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中从课内的学习到课外约延伸这一过程中了解水浒传108位好汉的英雄故事。知识与技能:1、积累课文中有关的词语,并能把握这些词语有感情地朗读课文。2、有感情地朗读课文中有关的语句,体会武松的智勇双全。3、根据课文内容,结合生活实际,展开合理的想象进行说话练习。过程与方法：1、借助多媒体演示,直观地感受到武松智勇双全的性格。2、围绕武松打虎的过程,借助有感情地朗读,借助于表演来体会武松的智勇双全。3、在学习中,让他们根据自身的学习能力挑选学习方法,从而继续培养他们合作的能力。教学重点、难点:1.通过朗读感悟,引导学生体会武松的智勇双全。2.结合课文内容和生活实际进行拓展练习。四、教学策略及教法设计（一）品析词句，以读练说。法国艺术大师罗丹曾经说过“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”要培养学生的审美素质，就要引导他们在品味好词语，分析句式、句意中去发现、去品味，去鉴赏。读书是理解文章内容的基本途径，多读书和反复朗读更是学生体会语感、感悟内涵的好方法。在读书中，重视学生用普通话正确、流利、有感情地朗读，指导停顿、重读，学生的情感更能较早的进入文本情境。在本节课的课堂教学中，我采用“读演结合”的方法，让学生把大量的语言积累起来。在课堂内提供给学生大量时间朗读，课文熟读成诵了，文中描写武松智斗老虎的语句就在脑子里了，而课外拓展的说话联系这一语言训练，因为有了先前的语言积累，这种类型的说话训练也就迎刃而解了。(二)营造氛围,激发灵性课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。如果课堂气氛过于低沉、死气，就无法调动学生的积极性。如果课堂气氛过于活跃、喧闹，也不利于学生的学习。因此，老师应把握住一个“度”，为学生营造一个轻松、宽松的课堂气氛。需知阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。学生是学习的主人，是具有巨大潜力的生命个体。“蹲下来”走近学生，走进他们的心