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文档简介

秋 天麻城市松鹤中学 董家诚教学目标：知识与技能在反复的有感情地诵读中品味诗的语言美和意境美。过程与方法：通过品味诗中的一些重点词语，来理解诗歌的深层意思。情感、态度与价值观让学生感受作者所创造的这种既来自人世又远离尘俗的清净、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围重点、难点：重点引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美难点揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色教学方法：诵读法、联想想象法、比较阅读法课前准备：1、秋天的图片2、秋收的图片教学课时：1课时教学过程：一、说秋导入同学们，喜欢秋天吗？说说你眼中的秋天。（生：略）秋天在同学们的眼中是多变的，在老师的眼里，秋天是优美的，绚丽多彩的，请同学们欣赏这些图片，走进这五彩缤纷的秋天。（图片展示）秋天真美啊！今天，让我们走进何其芳的秋天，去感受别样的秋天，（板书，课题，作者）二、预习检测1、多媒体出示何其芳资料（点人读）2、生词生词（学生准确朗读）三、读秋1、范读诗歌朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。读诗要注意重音、节奏感情的把握。老师给这首诗画出了节奏：略2、自由朗读（1）展示：每个同学读一节（2）品评3、全班有感情的朗读四、品秋A 走进秋天讨论：1、从诗中哪些地方可以看出，这是一幅乡村秋景图？因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更寥廓；溪水沽涸更清洌，暗示这是在秋天。2、全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画，画面描绘了怎样的图景？边读边思考，给每幅画拟一个合适的标题，并用一两个词语概括出它所创设的秋的氛围。（一）农家丰收图 喜悦、闲静（二）霜晨归渔图 轻松、悠闲（三）少女遐思图 陶醉、期盼3、诗歌抒发了作者怎样的感情？对秋天的喜爱、赞美之情B 品味秋天（1）讨论：我认为诗中最妙的词是：我认为诗中最美的句子是：我认为诗中最妙的修辞是：最能引发我联想的句子是：我还不太理解的句子是：（2）探究：感受别样的秋天 讨论：为什么说何其芳的秋天是别样的秋天？五、绘秋何其芳用独具的慧眼发现秋天特有的美景，写出了动人的诗篇，抒发了热爱秋天的情怀，我们每一个同学同样也有一双能发现美的慧眼，你注意观察过秋天的景象吗？在你的眼中秋还美在何处？用自己喜欢的方式（一个词，一句话，一段话、一首诗），写你自己的秋天。六、赠言作结七、教学反思：本课教学，我通过展示几张与课文内容相关的图片来让学生理解课文内容，增强了教学的生动性，容易吸引学生投入到本堂课的学习中。同时，诗歌教学中，朗读是必不可少的。这堂课我采用了多种形式的朗读，培养了学生的朗读能力，进而让学生体会到秋天的景象和对动植物的喜爱、赞美之情
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