龙场乡中心学校有效教学活动方案.doc

龙场乡中心学校20112012学年度第一学期 “有效教学”实施方案（试行）2011年,学校围绕“有效教学”这一主题，在“八个严控”、“八个突破”、“减负提质”政策的基础上,大力推进有效教学的探索、实践与研究，对提升教育教学质量，促进教育均衡、优质、和谐、持续发展，具有十分重要的意义。现根据学校实际，特制订我校推进“有效教学”的实施方案如下：一、指导思想以党的十七大、十七届三中、四中、五中全会精神和“三个代表”重要思想为指针，深入贯彻落实科学发展观，认真学习和深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要、党的教育方针及全省教育工作会议精神，以“减负、提质”为工作目标，以“抓常规，严管理，重科研，创特色”十二字办学方针为抓手，紧紧围绕“大力实施素质教育，全面提升教育教学质量”和“一德四新”的要求，坚持以教学为中心、以质量为根本。二、基本情况学校现有教职工32人，专任教师24人，行政人员3人，工勤人员1人，在岗教师数为24人，2人请病假，1人借用到教科局。按照现行标准，学历100%达标，其中本科7人，大专19人，中专6人。在教师的专业技术职称方面，中级职称14人，小学一级10人。其中县级骨干教师2人，学校教师的整体素质较高，责任心较强，但教育教学理念、教学方式方法等方面不能很好地跟上形势发展的需要。尤其是对新课程的深入理解与有效实施方面，更是要进一步加强磨练和提高。三、总体目标围绕一个中心，增强两个意识，突出三个重点，实现四个提升。即：以提升教育教学质量为中心，强化教学质量意识、管理效益意识，重抓有效教学、有效教研、有效管理，努力实现教师队伍综合素质和师表形象、教学研究能力和课堂教学效益、教育教学质量和学生综合素质、学校管理水平和办学效益的明显提升。四、组织领导：龙场乡中心学校有效教学领导机构如下：组 长：骆进前 （龙场乡中心学校校长）副组长：方维景 刘长春（龙场乡中心学校副校长）成 员：王 政 （办 公 室 主 任）洪 福 （安全法规室主任）张 扬 （总 务 室 主 任）陈 凯 （教 科 室 主 任）江玉红 （教 科 室 教 务 员）江玉红 （语文教研组长）陈红玉 （数学教研组长）张旭辉 （综合教研组长）领导机构下设办公室在教科室，刘长春同志任办公室主任，具体业务由江玉红负责。三、工作重点与措施：（一）加强领导，有效组织大力推进有效教学是当前及今后一个时期我校的一项重点工作。学校成立以校长为组长、副校长为副组长、中层干部、教研组长为成员的“推进有效教学工作领导小组”，领导小组下设办公室。学校行政办公室将组织人员深入教研组、课堂，走近师生及家长，加强调查研究，指导做好教学、教研和管理工作。将通过举办专题教学研究、讨论交流、网络培训等形式，加强有效教学的理论知识、实践操作培训。11月上旬由教科室牵头，校长亲自带头，组织中层干部、各教研组长、学科带头人等，讨论并制定实施方案及相关制度。11月中旬召开动员大会，并组织中层干部、教研组长等精心组织有效教学相关制度、措施、方案的制订完善。下旬将正式组织实施有效培训、有效备课、有效上课、有效训练、有效评价、有效改进、有效管理等一系列活动，确保领导得力，组织有序，效果明显。学校还将充分利用校园信息、校园广播、教室板报等途径，宣传有效教学的成功经验和先进典型。并搞好宣传工作，及时向教育局上报活动进展情况。（二）重抓过程，有效落实1、打造有效课堂，提升教学效益。从课堂教学的主要环节抓起，突出“五个着力点”：以制订并落实有效教学策略为着力点，提升课堂教学的有效性；以有效备课为着力点，增强教师备课的针对性；以有效上课为着力点，突出学生的主体性主动性；以有效训练为着力点，提高训练的科学性和时效性；以有效检测为着力点，体现检测的实效性。1）提高教学策略的有效性。在原来的“体验式教学”的基础上，树立“先学后教，体验探究，当堂训练，当堂达标”、“自主学习为主，合作学习为辅”的教学观。“先学后教”就是要以学定教，多学少教，以学论教；“体验探究”就是要以学生为主体，教师点拨，学生经历探究过程,解决问题；“当堂达标”就是基础知识达标、基本技能达标，做到堂堂清，课课清。 2）提高教学准备的有效性。语文、数学继续推行集体备课和个人备课相结合，重在实用、好用。教科室或教研组组织的主题课例集体备课实行“初备研讨与反思再备上课观课议课与反思再备再上课总结与反思”的程序，由组长提前一周确定上课内容，布置本组成员作独立钻研教材，在网上学习借鉴相关教学实录或教学设计经验的准备，本组成员讨论交流，主备教师吸收、内化、反思、完善后上研讨课，之后进行观课议课，然后执教者综合大家的意见及学生实际情况进行反思总结后再备课，撰写教案并上交学校教科室，以便教研组成员共同分享成果。力争每月一次的主题课例教案做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效。备课必须结合学情及自身特点设计教法和学法。3）提高课堂教学的有效性。课堂教学要注重三动：“生动、主动、互动”生动：教师要关注能否给学生展示丰富多彩的学习参考资料；教学方式是否注重多样化；教学组织是否科学、合理；教学语言是否精练、简明、生动等等。主动：我们要关注学生在课堂上的表现，学生是否情绪饱满、兴趣浓厚、学习主动；是否有主动参与的时间和空间，有自我表现的机会和学习的主动权；能否通过自我选择、自我监控、自我调节，逐步形成自我学习的能力。互动：关注师生互动、生生互动的实质与实效。教师是否有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能。是否让他们在实质性的讨论中真正地交流想法，丰富见解。课堂教学的每个环节，是否努力达到解题探索化、交流互动化、思维多样化的要求。教学活动是否由“教师的教”向“学生的学”进行转化。让学生主动参与学习过程，在观察、探讨、实践中掌握知识，培养能力。让教师的“导”服务于学生的“学”。4）提高课堂作业的有效性。紧扣教学内容和目标，精选作业，提倡分层布置作业，坚决反对“题海战术”、机械重复作业和照搬现成资料。认真及时批改作业，批改要正确，评价要恰当，格式要规范，反馈要及时，提倡使用具有指导和激励作用的评语。严格按要求布置家庭作业：一、二年级学生晚上不留书面作业；三、四年级学生书面作业总量不超过40分钟；五、六年级学生书面作业总量不超过1小时。5）提高教学检测的有效性。各科任教师应按教学进度，进行单元检测，根据检测结果，抓好质量分析，既要分析到学生对每一道试题，每一个知识与能力点的掌握情况，又要分析到命题的有效性和科学性,更要找准学生出错原因，落实措施，促进提高。并记载在错题集上。2、促进有效学习，提升文化素质。引导教师和学生有效学习。做到三个加强：（1）加强班级图书角的建设，丰富班级图书。通过“发动学生交换书籍，向学校图书室借阅书籍”等做法来丰富班级图书，每班选定一名学生做图书管理员，负责图书的日常管理及借出归还工作。（2）加强学校图书室的建设，开放图书室。（3）加强校园楼梯、走廊文化建设，营造浓厚的读书氛围。3、开展有效教研，提升贡献份额。校本教研目标：以新课程为导向，以课程实施过程中各学科面临的具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以课堂为研究主阵地，以转变教学观念、改变学习方式，交流教学经验为研究重点，以行动研究为主要研究模式，努力营造“问题即课题，工作即研究，效果即成果”校本教研理念。坚持“研训一体、管训结合、以校为本”的三项原则，实现教研行为自主、教研模式创新、教研效果扎实。将教师的日常教学、教学研究、在职培训有机地结合起来，为教师之间进行信息交流、经验分享、专题论坛和主题研究提供有效平台，保证我校校本教研工作正常、有序、有效的开展。一抓常规教研。健全教研组织，加强教研领导，整合教研资源，切实抓好集体备课、听课评课、教学反思等教学实际问题的研究。二抓课题研究。课题研究立足于解决教学中的实际问题，按照“问题即课题”的思路，针对教学实践中普遍存在的问题，组织集体研究攻关，在不断的解决问题中深化和推进教学研究，让教学研究的成果迅速转化成提高教学质量的现实“生产力”。积极申请各类课题的立项研究，并加强过程管理，争取出更多高质量的研究成果。三抓骨干教师。充分发挥骨干教师的示范带动作用，通过结对子、上示范课、开设专题交流会等形式，带领更多教师参与教学研究。四抓教研考核。加强教师个人及备课组的常规检查，对教师理论学习、教学反思、相互听课、参与教研活动、承担公开课、外出学习等做好系统规划和考查并定期公布。 （三）强化督查，有效监控学校将加大对有效教学实施过程的监控，把有效教学作为督查考评干部、教师的重点，采取综合检查与专项督查，全面检查与重点检查、定期检查与不定期检查、明查与暗访相结合的方法，对全校推进有效教学的情况实施有效监控。及时发现问题，现场分析问题，限期整改问题。定期对各学科教育质量进行调研抽测，结果全校通报，让学校与教师在相互对比中找差距、议措施、促进步。把这项工作与建立多元化的教师绩效工资考核方案有机结合起来，进一步修订完善学校相关考评制度。健全组织保障，明确工作目标，层层分解工作责任，落实工作措施，确保有效教学时时有人问、事事有人抓、处处有人管，确保整个活动取得实实在在的成效。四、评比与奖励（一）、学校将按初备（5）研讨与反思（8）再备（8）上课（25）有效训练（5）观课议课与反思（8）再备（8）再上课（25）总结与反思（8）”的比例对每位教师的各个环节进行公平公正的评价考核汇总。85分以上为优秀等次，7085分为合格等次，69分以下为不合格等次。个人总积分在70分以上视为合格。若总积分在70分以下视为不合格，当事教师必须全部或部分重复进行，准备好之后通知教科室，以便安排教师和领导重新评估，指导合格为止。（二）、总积分为合格等次的在个人能力块绩效