《桂花雨》集体备课.doc

通州市张芝山小学集体备课教案 中心发言人：郁海燕 2010.10.20课 题桂花雨教学目标 （包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1学会课文中的生字新词；理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。2能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。3通过诵读课文，体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。教学重点、难点通读诵读课文，理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情教具、学具准备插图教学过程（包括作业设计、板书设计）备注第一课时一、揭题导入1导语：你知道苏州市的市花是什么吗？桂花。学生交流（板书课题）对，桂花是苏州市的市花。说说你看到的、闻到的桂花是怎样的？板书：雨。2.齐读课题3.读了课题，你有什么疑惑？学生质疑问难。二、自读课文明确要求：1.借助生字表和工具书，读准生字。2.自由读课文，能正确、流利地读；3.画出生字组成的词语，想想它们在句子中的意思。不会读的地方多读几遍。三、初读课文1逐节指名读课文，相机指导读音：帮是后鼻音；吩 拣是前鼻音；和读第四声；引导理解词语：口占一绝、炉音袅袅、檀香2.分小节读课文说说课文主要写了一件什么事？（课文主要写了“我”小时侯很喜欢桂花，特别怀念小时侯的“摇花乐”，长大侯还是十分的思念童激趣导入 3.根据提示说说课文可以分成几部分。出示提示：我小时侯很喜欢桂花，它香气迷人。写了童年的摇花乐。写母亲爱家乡的金桂。快速的默读课文，思考，与同桌交流全班交流，分段齐读。一、（1）我小时侯很喜欢桂花，它香气迷人。二、（24）写了童年的摇花乐。三、（56）写母亲爱家乡的金桂。四、学习生字简单交流，对“拣”字进行交流。五、布置作业：1、朗读课文。2、摘录优美的句子。3. 到校园内实地观察桂花，看一看，闻一闻。第二课时一、 复习导入：（课前读描写桂花的古诗。）1、认读词语，正音。2、交流初读感受。刚才读了那么多的描写桂花的古诗，真让人回味无穷，这节课呢，让我们继续走进著名作家琦君笔下的桂花雨。二、 导读课文（一）指名读课文第一自然段1出示第一句：“小时候，我最喜欢桂花。”2说说“我”喜欢桂花的原因。A桂花香B摇花乐（二）品读“桂花香”导语：从哪些地方可以感受到“桂花香”？1从对比衬托中体会“香”出示第一自然段中第二、三、四句说说从什么地方感受到桂花香气迷人？A笨笨拙拙B仔细地 找C可是 真是迷人读读句子它是谦虚的，它的香气味儿是迷人的。读读第一自然段中第二、三、四句。2从直接描写中体会“香”A出示句子：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”从哪些词句中能感受到“香”？学生讨论感受，重点引导他们从“浸”字体会：联系生活体会“浸”的本义，再结合 “香飘十里”等词句、“没有不”这样的双重否定句式中深入体会香味之浓。B“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”第二个“沉浸”主要引导质疑，设下疑问：“桂花收获在秋天，为什么说全年都沉浸在桂花香中呢？”读读第四节，说说香气的由来：花香、茶香、饼香。齐读这三句话小结：我喜欢桂花，是因为它的香，它谦虚，不骄傲；是因为它的香气迷人，令人陶醉。（三）品读“摇花乐”导语：那我喜欢桂花的更重要的原因是什么呢？摇花乐用波浪线画出体现“摇花乐”的句子。对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点，适当做些批注。小组交流。全班交流。1“摇桂花”前提出哪些地方体现了我的急切的心情？A桂花成熟时，就应当“摇”，摇下的桂花，朵引导从“应当、朵朵完整、新鲜”和我的话语体会。B “摇桂花”对我是件大事，所以老师缠着母亲a、“老是”“缠”这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。b、注意这句话后面的感叹号，体会作者心情的急切。c、指导朗读，读出这种急切、迫不及待的心情？教师和学生分角色读读母亲的对话，互换角色读。体会我盼望“摇桂花”的迫切心情，即“摇桂花”的乐。 2“摇桂花”中从那边感受到“乐”？这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手a、把握几个动词“帮着”“铺”“抱”“使劲地摇” b、由这几个动词你眼前出现了一个怎样的小姑娘呢？（说说表情和动作）c、指导朗读，读出这种快乐、忙碌的景象读出来，读出那种人逢喜事精神爽的画面。桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” a、此时落在你头发上、脖颈上、身上的不是雨滴，而是那细小、芬芳的桂花，是怎样的情景呢？那是一种什么样的感觉？你又会有什么样的感受呢？b、学生漫谈各自的想象的情景与感受。在桂花树时你仿佛看到了什么c、播放动画d.指导朗读。(a)想一想，如果是你，你会怎样喊？(b) 我就 喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 补充提示语，个性化朗读。现在我们大家就这样来喊一喊啊！真像下雨！好香的雨呀!学生在补充提示语的同时体会了小琦君的欣喜若狂、兴高采烈，仿佛看到小琦君挥舞双臂、蹦蹦跳跳、载歌载舞的样子。对于“桂花雨”的感受,引导学生填提示语的方法来体验其舒服的感觉：3“摇桂花”后母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝 “细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”A父亲乐感受这快乐的只有我一个人么？学生提到了父亲的小诗。出示诗歌：“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”引导诵读。简单说说读后的感受。B母亲乐：a、写母亲动作的词“洗净”“撮”说明什么b读读第四段，说说从那边感受？紧扣“全家动员”，抓住“拣、铺、晒、收、和、泡、做”等词语读懂“竞收桂子庆丰年”的场景，体会对母亲来说，便是以助人为乐，收获了一份邻里乡亲之间的乡情之乐。 在朗读中深入体会。小结：看来不仅我高兴，连父母也感受到了欣喜的满足。C“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中”后说：“桂花香甜了四季，香甜了整个村庄，所以父亲才这样写啊！”再次出示小诗，让学生自己吟一吟。小结：不仅摇花时是乐的，闻着、拣着、吃着、送着、想着的时候也都是乐的。读读：“小时候，我最喜欢桂花。” (四)品读“思乡情”导语：仅仅是我喜欢桂花吗？读读第五段：1）、理解母亲的话2）、外地的桂花真的不香吗？ 3）、母亲仅仅指桂花的香味吗？（当然还应该包括桂花所带来的曾经快乐幸福的生活） 4）、母亲仅仅指家乡的桂花吗？（学生马上明白了，这实际上代表了家乡的一切）读读第六段：1、出示：“每到这时，我就会想起童年时代的摇花乐和那阵阵的桂花雨。2、 齐读。3.“我”为什么就会想起童年时代的摇花乐和那阵阵的桂花雨？紧扣“就会”一词说说感受，体会我的情感。三、总结全文：背景渲染（播放音乐、出示动画）桂花雨这篇课文，每一段都非常优美。那种朴实的乡村生活，还有我对故乡的思念之情，深深地打动了我们。其实琦君这辈子最喜欢写的便是故乡那些人和事。这里有一段话想读给大家听，这是在作者的另一部作品烟愁里的一段后记：“每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不