八年级物理下册 《功》教学设计

人教版 八年级物理下册 功教学设计 新生中学：赵宗成教学内容人教版 八年级 第十一章功和机械能第1节 功教学目标知识与技能1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3.能应用公式WFs 进行简单的计算。过程与方法目标：1、通过对生活实例的分析，能判断力是否对物体做功2、能应用公式W=Fs计算做功的多少情感、态度与价值观目标：1、在学习的过程中，从身边的生活实例着手，让学生体会到生活处处有物理，激发学生学习的兴趣2、通过课堂上的合作学习与交流，培养学生的合作意识和语言表达能力，提升学生的科学素养教学重难点重点：明确力学中功的含义，能结合生活中的实例说明做功的两个必要因素。难点：判断力是否对物体做功。教学准备多媒体课件PPT；课时安排1课时教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图情景引入1.生活实景展示。2.思考：他们都在工作，都在劳动，都在做工，都用了力，生活中，他们都取得了成绩。但是，在物理学中，我们说他们的力都白费了，他们都没有做功！物理学中的功是什么意思呢？聆听、观看、思考。吸引激发学生兴趣，引出课题。探究学习（一）力学中的功1力学中的功（1）学生合作探究：P62：力学中的功含义是什么？（2）交流分享：在叉车托举货物的过程中，货物受到一个向上的力F的作用，并且在这个力的作用下，向上移动了一段距离s，力F作用的成效是货物被举高了。聆听、思考、分析培养合作学习能力探究学习探究学习分享交流探究学习总结力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。（二）功的两个必要因素（1）指导学生阅读课本第63页“想想议议”图11.12，思考、讨论后回答：为什么说力对这两个物体做了功？这些做功的实例有什么共同特点？（2）分享交流：功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在这个力的方向上移动的距离。（3）分析生活中力做功的实例。（4）学生阅读课本第63页“想想议议”图11.13，思考、讨论后回答：力为什么没有做功？找出共同点。（2）讨论在水平冰面上，踢出去的球由于惯性运动，踢球的力做功吗？阅读、思考、讨论、理解、合作探究交流分享。阅读、思考、讨论、理解、回答。思考、讨论、回答。分析理解归纳机械功含义。理解功的两个必要因素。联系实际。进一步理解功的含义。分享交流目标体验：（3）总结三种不做功的情况：物体受到力的作用，但保持静止状态 s=0，劳而无功物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动 F=0，不劳无功物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直 FS，劳而无功（垂直无功）学以致用1、力对物体不做功的是（ ）B、提着包站在水平匀速运动的车厢里C、提着包乘升降电梯A、将包提起来D、提着包上楼2、力对物体做功的是（ ）B、背着弟弟在水平路面上上学去A、工人把箱子搬到桌面上D、大力士抱着大石头站着不动C、踢出去的足球，在水平草地上滚动的过程阅读、交流、理解、总结。分析、解答。知道三种常见不做功的现象进一步理解功的含义和功的两个必要因素探究学习（三）功的计算（1）提出问题：力学中功的大小可能与哪些因素有关？（2）情景体验：1）每次讲不同本数从地上搬到课桌上，体验做功的多少与用力F的关系。2）每次将同样多的书从地面举高的不同的高度，体验做功的多少与高度h的关系。（3）指导学生阅读课本第63页有关内容，总结力学中功的定义：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。（4）指导学生阅读、交流课本第64页有关内容：公式：WFs 学生体验，讨论交流学习力学中功大小。各物理量的含义F、s分别表示什么物理量？它们国际单位分别是什么？力的国际单位是N，距离的国际单位是m，功的国际单位应该是什么？功的专门的国际单位又是什么？它与Nm是什么关系？功的单位：1J1Nm（5）学生合作学习课本第64页例题：教师强调：明确已知量与要求的量；规范解题步骤。学生体验，讨论交流学习力学中功大小。目标体验动手动脑学物理：第64页1-3题4、一个人先后用同样大小的力沿 水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。拉力F做的功分别为W1和W2则W1和W2的关系是 （ ）A、W1=W2 B、W1W2 W1W2 D、不能确定学生体验，讨论交流知识的应用，体验情感目标目标回顾通过这节课的学习你掌握了哪些知识？达成了学习目标没有？（1）力学中功的含义；（2）做功包含的两个必要因素；（3）功的计算公式，国际单位，用W =FS简单计算。 小结反思有哪些收获？还存在哪些困惑？回顾所学知识，加深理解板书设计第1节 功1、功的含义：如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向移