(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《秋天的怀念》 教学设计.doc

课题秋天的怀念（第二课时）课型新授课时第一课时授课对象初一七、八班学生授课教师杨春鸣教学目标【知识与技能目标】品析美点，抓住文本中人物的细节描写，让学生走进母子的内心世界。【过程与方法】抓住句子中准确动词及修饰性词语，体会母亲深沉的爱和无私的关怀，体会儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。【情感态度与价值观】指导学生有感情地朗读课文。教育学生要感悟生活,热爱生活.教学重点品析美点，抓住文本中人物的细节描写，让学生走进母子的内心世界。教学难点在赏析过程中形成能力，进行写作训练。教学方法朗读法 启发法教学资源PPT教学内容及进程进程教学内容时间分配教师活动学生活动导入“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”孔子家语这句话的意思是树想要静下来可是风却不停止，子女想要尽赡养的义务可是父母却不在等待。那么谁能结合这篇文章内容说一说这句话的意思呢？引入学生思考，发表见解。3分钟教学环节一、课堂检测：1、 根据拼音写汉字2、 给加点字注意3、 改正成语中的错别字瘫痪 沉寂 侍弄 捶打 憔悴 诀别 翻来覆去 喜出望外 对于字词的学习，老师对同学们还有更高的要求，便是学会在语境中运用词语。造句：淡雅 烂漫 二、品读文本，品出美点。 快速浏览下课文，把课文中对母亲这一人物形象的描写画下来。注意重点字词甚至标点细细体会,批注在旁边。教师：好，每个同学都有了自己的圈、点，甚至是批注，说明大家都有了自己的体会，这是最珍贵的。我们来交流一下，你从哪里读出了母爱。先读句子，再说体会。1、母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 “悄悄地”“偷偷地”“红红的”这几个修饰性的叠词准确地写出母亲当时小心翼翼的样子。“躲出去”能否换成“走出去”？2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活。 “扑”“抓”忍住哭声”品析这几个动词的妙处。 指导有感情的朗读。3、我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。母亲“挡”住了什么?还想挡住什么？刘禹锡说过：“自古逢秋悲寂寥”。 古人如此，现代人也一样。每逢秋天就容易触发伤感情怀，何况当时的史铁生是一个瘫痪的21岁的小伙子，他不能跑，不能做自己想坐的事情。怎能不悲观失落呢？母亲这一挡，挡出了一片爱子之心呐！这一动词准确传神地体现了孩子对母亲的爱。指导有感情朗读这句话。4、于 “跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 “悄悄地”三、随文书写，妙笔生花。 赏析服务于写作。写作是赏析能力的一种呈现。现在就请同学们拿出你的妙笔，来写一写你的母亲感动于你的瞬间。要求：使用修饰性的叠词及准确的动词。学生优秀作品展示：电视里正播放着嘈杂的电视剧，卧室里的我正在苦心钻研着一道几何题，但思维却早已被那忽大忽小的声音而扰乱。我显得有些无奈，但还是在克制自己对那声音充耳不闻。不知何时，声音渐小了起来，抬头看见母亲正轻轻地为我关上了门。那个微不足道的动作源于母亲。后来，逐渐的，每当我被那声音所困扰，母亲总能默默的给我带来安静。那个动作不容察觉，却让我一次次怦然心动。一年八班 刘佳淼学生听写字词。学生笔记：词语运用的方法：1、 看书本，了解词义及修饰的对象。2、 创设语言环境。 学生造句，教师点评。学生默读课文，圈点批注。小组交流汇报 教师总结，学生笔记：赏析思路：准确找出词语从两个角度赏析：修饰性的叠词动词反映人物怎样的心态体现人物或作者怎样的情感。学生拿起笔，按要求进行小作文训练。学生互改：是否使用了修饰性叠词，是否使用了准确的动词。教师修改。指导学生进行动情地朗读。20分钟8分钟板书设计 准确找出词语从两个角度赏析：修饰性的叠词动词反映人物怎样的心态体现人物或作者怎样的情感。1分钟布置课后作业按要求修改小作文。教学反思本课教学重点在于深读文本，品析美点，并在此基础上进行练笔训练。反思本堂课整个过程