人教2011版小学数学四年级拱北小学 严红 小数的大小比较.doc

第八册数学小数的大小比较教学设计课题：小数的大小比较 备课、授课人： 课时数：1课时（35分钟）教材解读本节教材从解决问题入手，安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课以“简单的小数大小比较”、“整数的大小比较”和“小数的意义”为依托，以“学校运动会的比赛成绩单”的情境为主线，引导学生探究出小数大小比较的一般方法。教学目标1、在具体的问题情境中，理解并掌握小数大小比较的方法，会正确比较小数的大小，并解决身边简单的实际问题。2、经历探究小数的大小比较方法的过程，学会利用知识经验迁移学习的方法。3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，提高学生学习数学的兴趣。教学重点掌握小数大小比较的方法。教学难点比较位数不同小数的大小。教学准备多媒体课件和问题生成单问 题 生 成 单我会做一、填空题。1、在小数中，以小数点为界，前面是（ ）部分，后面是（ ）部分。2、小数点右边第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。3、5.3元=（ ）元（ ）角 ； 2.93米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米二、比较大小。 （1）678912345 987799 58715869 （2）按从小到大的顺序排列下面各数。50500 500500 55000 50050 50005（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）三、比较整数的大小时，数位不同时，先比（ ），（ ）多的数大；数位相同时，从（ ）比起。我会学自学课本60页例4：观察课本例4的表格，给4名同学排出名次。第一名是（ ），第二名是（ ），第三名是（ ），第四名是（ ）。2、3.05（ ）2.84、2.88、2.93，先比（ ）部分，（ ）大的小数就大。2.93（ ）2.88、2.84，整数部分相同，比（ ）部分的（ ）位，（ ）大的数大。2.88（ ）2.84，十分位相同，比（ ）位。3、比较小数的大小：先比（ ），整数部分大，小数就（ ）；整数部分相同，就比（ ）位上的数，十分位上的数大，小数就（ ），十分位上的数相同，就从（ ）后面的数位依次比起，直到比出大小为止。我会思考整数的大小比较与小数的大小比较有什么异同？相同点：都是从数字的（ ）位开始比较。不同点：整数比大小，数位（ ）的数大，小数比大小（ ）只看数位的多少。我想问我不明白的是：我尝试1、判断。比较小数的大小，数位多的数就大。（ ）比较小数大小的方法和比较整数大小的方法一样。（ ）三位小数大于两位小数。（ ）整数都比小数大。（ ）2、比较下面小数的大小。3.156（ ）31.56 2.998（ ）2.99 2.2( )3 0.54( )0.45 6.35( )6.53 4.3( )4.33 0.56( )0.506 0.9( )1.0 3、按照从小到大的顺序排列下面的数据。6.55 0.65 0.605 6.50 0.056 6.05 （ ）教 学 流 程 预 设一、独立自学学生学习活动教师教学活动学生独立自学，完成问题生成单教师分析教材、确定教学目标，重点难点,编写问题生成单。二、互动交流、合作探究1、比较两组卡片代表的数的大小。2、猜测两个小数的大小。3、明确学习内容。（二）学习新知1、交流问题生成单 “我会做”2、学习例4（1）观察主题图中的表格，试给四名同学排名次。（2）小组合作学习：交流“我会学”中的问题，明确小数大小比较的方法。（3）汇报交流，总结方法。3、练习4、观察、比较、总结整数大小比较与小数大小比较的异同。（一）创设情境，导入新课1、出示小长方形的卡片 ，引导学生比较卡片代表的数的大小。2、随即在两个方框中间都点上小数点 。. .引导学生猜测大小3、揭题并板书课题。（二）探究新知，解决问题1、检查问题生成单“我会做”，复习整数大小比较的方法。2、教学例4（1）出示例4主题图，引导学生观察表格，明确跳远比赛成绩的评价。（2）试给四名同学排出名次。（3）小组合作学习：组织学生交流“我会学”中的问题，明确小数大小比较的方法。（4）组织学生汇报交流，总结方法。3、练习。4、引导学生比较整数大小比较与小数大小比较的异同。三、总结评价引导学生交流：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、运用拓展。基础练习1、比较小数的大小。2、猜一猜。3、给比赛赛跑的四名同学排名次。4、猜小数的大小。拓展练习1、下面的 能填哪些数字？3.53.62 13.513.542、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?( )1.8( ) ( )23.47( )( )5.006( )( )70.02( )思考题