《杜甫诗三首》三案设计.doc

杜甫诗三首 年级 ： 八年级 学科：语文 课题：杜甫诗三首 课型：新授 主备人： 马利针 学习目标：1、 熟读背诵三首古诗。2、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗所表达的思想感情。3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学流程导航台知识链接自主探究环节1、望岳：（1）、读准下列红字字音：岱宗 曾云 决眦（2）、望岳中每一联都有“望”的意思，但角度又各不相同，试加以分析。（3）、分析“钟“”与“割”二字的妙处？（4）、尾联表达了作者怎样的思想感情？ 2、春望：（1）、 熟读课文，疏通文意。（2）、诗歌描写了怎样的社会状况？表达了诗人怎样的思想感情？3） “城春草木深”，表面写草木茂盛的自然景象，实则揭示了_的社会现实。4） 用形象的语言再现“白头搔更短，浑欲不胜簪”之细节。3、石壕吏：（1）、熟读诗文，把握故事情节。（2）、从内容上看，你认为它是叙事诗还是抒情诗，为什么？（3）、诗中哪些句子表现了战争的残酷？（4）、本诗表达了诗人怎样的思想感情？导入：“民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲。满眼河上，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。草堂留后世，诗圣著千秋。”同学们，这些对联中指的人物是谁呢？ 教师介绍春望写作背景：天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先（今陕西蒲城）探亲，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难。七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千心万苦，终于到达了当时朝廷的所在地凤翔县。教师介绍石壕吏写作背景：唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。作者简介：杜甫（ 712 770），唐代诗人。字子美。 祖籍襄阳 （今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。它的诗像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自李唐以来，他的诗歌即被公认为“史诗”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为“诗圣”。教师补充：著名的“三吏”“三别”石壕吏新安吏潼关吏新婚别垂老别无家别其中，石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传最广。合作交流环节1、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句？其主语是“诗人”，还是“花、鸟”呢？2、有人说，石壕吏中老妇的“致词”全都是吏逼问出来的。你同意这个说法吗？为什么？3、春望中“望”包括哪两方面意思？主语可以理解为“诗人”，花鸟本是娱人之物，作者因感时伤别，见到花鸟反而落泪，从而表达作者浓重的忧国思家之情。主语也可理解为“花鸟”，作者采用移情于物的写法，花鸟也是有情物，它们因悲伤哀怨而溅泪惊心，从而形象表达出作者浓重的忧国思家之情引导学生理解实写与虚写相结合的写法，明确作者写作目的：一方面看到“国破山河在”的惨景，另一方面是对亲人团聚的守望和期盼。展示点拨环节1、分析望岳 中“钟”与“割”二字的妙处？2、春望诗歌描写了怎样的社会状况？表达了诗人怎样的思想感情？ “钟”用拟人手法，赋予大自然以人的感情，把泰山营造的神奇秀丽，从而表现了泰山的神奇。“割”从山的北面看，那照临山谷的阳光就像被一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山隐天蔽日的特点。社会状况：战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生表达诗人忧国伤时，念家悲己的思想感情。巩固达标环节1、 默写：望岳表现泰山神奇秀丽高大巍峨的诗句是：化用孔子“登泰山而小天下”的诗句是：春望中采用移情于物表达出作者浓重的忧国思家之情的诗句是：石壕吏中暗示老人被抓走的诗句是：2、 理解：春望中“望”包含哪两层意思。教学反思：按照计划，望岳和春望为一课时，石壕吏为一课时，但在学习望岳时，需要补充杜甫的一些知识，（包括“诗圣”，“诗史”，社会背景等，）及